近年來(lái)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化工作越來(lái)越受到關(guān)注和重視，各類(lèi)傳統(tǒng)文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)校園活動(dòng)遍地開(kāi)花，這對(duì)于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、樹(shù)立文化自信是一件好事。但如何把好事辦好，真正讓傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)站穩(wěn)腳跟，這才是問(wèn)題的關(guān)鍵。選擇傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，是一條很好的路徑，要走好這條路，“姿態(tài)”很重要!

　　在2018年的“部長(zhǎng)通道”上，教育部部長(zhǎng)陳寶生是首個(gè)接受記者提問(wèn)的部長(zhǎng)。他就“傳統(tǒng)文化教育進(jìn)校園”這一熱點(diǎn)話(huà)題回答了記者提問(wèn)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，說(shuō)起來(lái)就是3句話(huà)：

　　1、覆蓋教育的各個(gè)學(xué)段，從小學(xué)到大學(xué)，我們把這項(xiàng)工作看成是一個(gè)固本工程。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們這個(gè)國(guó)家、這個(gè)民族，綿延五千年歷史不斷絕的重大支撐。

　　2、融匯到我們教材體系中去，我們把這項(xiàng)工作看成是鑄魂工程。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化里，中國(guó)人怎么看待世界、怎么看待生命，中國(guó)人的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，有著非常豐富的資源，闡述得很系統(tǒng)。

　　3、貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，我們把這項(xiàng)工作看成是中國(guó)人打底色的工程。中國(guó)人怎么做人、怎么做事、怎么待人接物，行為方式怎么調(diào)整，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都有豐富的闡述。

　　江蘇聯(lián)著實(shí)業(yè)股份有限公司專(zhuān)注于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園與進(jìn)課堂工作，提出以“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園”為指導(dǎo)思想的聞道國(guó)學(xué)e站解決方案，幫助中小學(xué)生有效學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

　　一.國(guó)學(xué)內(nèi)容緊貼教材，并高于教材!

　　聯(lián)著實(shí)業(yè)提供的聞道國(guó)學(xué)e站解決方案面向?qū)W校中小學(xué)生、教師，提供基于大綱，高于大綱的原創(chuàng)國(guó)學(xué)視頻。

　　內(nèi)容方面，與具有多年一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)學(xué)團(tuán)隊(duì)深度合作，緊貼教學(xué)大綱，并高于大綱，有效地解決了學(xué)校在傳統(tǒng)文化方面缺乏整體系統(tǒng)設(shè)計(jì)和長(zhǎng)期課程設(shè)計(jì)的問(wèn)題。真正提供了與當(dāng)?shù)亟滩陌姹就耆�匹配的備課資源以及與教材章節(jié)匹配的備課資源。

　　二.拒絕“填鴨式”教學(xué) 游戲化練習(xí)淡化傳統(tǒng)教育模式

　　在聯(lián)著實(shí)業(yè)提供的聞道國(guó)學(xué)e站解決方案中，落地終端通過(guò)智能化的手段對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)和等級(jí)劃分，提供詩(shī)詞等內(nèi)容解析、問(wèn)答，并以挑戰(zhàn)晉級(jí)的模式呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)參與性和趣味性的國(guó)學(xué)內(nèi)容互動(dòng)。通過(guò)游戲化練習(xí)，淡化了學(xué)校教育的形式化，使得學(xué)生更有興趣點(diǎn)。

　　傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化須從小抓起，這樣才有助于孩子樹(shù)立起對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。只有針對(duì)性地循序漸進(jìn)而為，力求常態(tài)化，才能在潛移默化中讓傳統(tǒng)文化與學(xué)校教育、學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)深度融合，才能讓傳統(tǒng)文化真正常駐校園、扎根于心。