“這是一門解放思想的課程，是一門充滿熱情的課程。教會我們?nèi)绾务雎犠约旱穆曇�。�?

　　“從課程中收獲了很多不同的思維模式，可以讓生活變得更美好的思維，人人都可以有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！�

　　“超級喜歡老王的講課方式，自然不做作，聽他的課，真的會愛上設(shè)計，最喜歡老王講例子，很有意思，很受用，可以打開思路，盡情想象，似乎人人都可以成為設(shè)計師�！�

　　這些都是中國大學MOOC《人人愛設(shè)計》的課程評價，與其他課程的學員大都稱呼授課者某某老師、某某教授不同，《人人愛設(shè)計》的學員們口耳相傳的“老王”，正是山東大學工業(yè)設(shè)計系教授、碩士生導師王震亞。

　　王震亞在江蘇省進行慕課教學心得分享

　　人人參與、終身學習的新時代

　　王震亞自詡是一位年輕的老教師，從教20多年來，憑借扎實的功底和幽默的講課風格，他高票被評為山東大學首屆“我最喜愛的老師”，《人人愛設(shè)計》系列課程在中國大學MOOC上的選課人數(shù)累計已超過40萬，學員里面不僅有大學生，還有初中生和已經(jīng)退休的阿姨。

　　談到這門課程為什么受到學生歡迎，這位充滿創(chuàng)意又喜愛新鮮事物的“老王”表示首先要歸功于時代。“我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。而在教育領(lǐng)域，這一矛盾表現(xiàn)為學習者對高質(zhì)量教學的需要和我國教育發(fā)展不平衡、教育資源利用不充分之間的矛盾�！币虼�，當慕課出現(xiàn)，一扇新的大門被打開了，學生可以任意選擇自己喜歡的課程，讓終身學習成為可能。

　　課程的開放性還體現(xiàn)在學習形式的多樣化上，不僅有線上學習和討論，還可以舉辦各種活動。學生自發(fā)組建了QQ群，創(chuàng)辦了微信公眾號，發(fā)表原創(chuàng)文章，從單純的學習知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造新的知識，并與學生一起登上中國大學MOOC年會的舞臺。在2016年8月的時候，王震亞還組織學員們在武漢舉辦了第一次線下活動，盡管天氣很熱，但學員們還是從廣東、河南等地紛至而來。2017年4月在洛陽舉辦第二次線下活動時，還偶遇了來旅游的其他學員，這令他十分感動。

　　老王說：“慕課打破了大學的圍墻，讓學生有機會進入到不同學校的課堂聽講，但是不能失去同學，通過網(wǎng)絡(luò)組建學習社群能夠提高在線課程的學習效果。”

　　在教育部首批490門國家精品在線開放課程中，中國大學MOOC的《人人愛設(shè)計》榜上有名;不久前，教育部第二批國家精品課揭曉時，王震亞在其他平臺上的另一門慕課也名列其中。連續(xù)兩年獲得這一慕課界最高榮譽，老王坦言，這是壓力，也同樣帶來了更多反思。

　　“在線課程必須與時俱進，在接下來的幾年，怎么保證課程內(nèi)容不過時甚至要站在前沿，這將是一個巨大挑戰(zhàn)。”王震亞說：“慕課要在教學中發(fā)揮更大的作用，還需要讓更多學校更多老師共同參與�！痹谥袊�大學MOOC上正在開課的《設(shè)計史話》中，王震亞和來自全國十幾所高校的老師圍繞設(shè)計史課程教學，共享資源，共同備課，對在線課程的應(yīng)用形式進行了新的探索。

　　名師專欄，讓金課變成隨身聽

　　2017年底，王震亞辭去了擔任了十余年的山東大學工業(yè)設(shè)計系主任職務(wù)，把更多的精力放在了教學中。中國大學MOOC邀請他加入在業(yè)內(nèi)首創(chuàng)的“名師專欄”，與此前視頻形式的慕課不同，“名師專欄”創(chuàng)新性地讓老師們整體采用了音頻形式進行教學。王震亞認為，音頻課程可以讓學生把注意力更多地聚焦在教學內(nèi)容上，也更容易適應(yīng)不同的環(huán)境，能夠讓學生隨時隨地進行學習。

　　經(jīng)過精心準備，“老王講設(shè)計”專欄從2018年9月上線，每周更新，至今已經(jīng)錄制了30多期。王震亞把專欄內(nèi)容分為兩個主題，前半部分叫《腦洞是個無底洞》，后半部分叫《設(shè)計創(chuàng)意三十六計》。他在發(fā)刊詞中寫到，不同于過去一般的設(shè)計理論課程，這個專欄側(cè)重于設(shè)計實踐和設(shè)計創(chuàng)新，老王會將一些私房菜拿出來和同學們分享，帶著同學們用一雙設(shè)計的眼睛，重新去發(fā)現(xiàn)生活中那些習焉不察或者習以為然的事情，然后通過創(chuàng)意與設(shè)計的手段給出一份“開腦洞”的解決方案。

　　在過往的教學中，王震亞發(fā)現(xiàn)，很多學員都會問類似“老師你在講創(chuàng)意，但我是個沒有創(chuàng)意的人，我缺乏靈感”這樣的疑問。為此，面對比學校多一百倍、一千倍的學生，在慕課和名師專欄中，他特別強調(diào)去專業(yè)化的教學，淡化設(shè)計專業(yè)本身的特點，通過一系列新穎而又與生活密切相關(guān)的問題，強調(diào)生活處處有創(chuàng)意，而每個人生來都好奇。

　　“每個人都具備天生創(chuàng)造的能力，但按照工業(yè)社會要求的標準化培養(yǎng)模式，削弱了學生的創(chuàng)造性。當人類進入到信息時代，人工智能和機器人技術(shù)不斷發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)標準化越高的工作越容易被機器人取代，反倒是個性化、情感化的需求不斷提升，設(shè)計和創(chuàng)意也會變得越來越重要。社會既然已經(jīng)變了，我們的教育也應(yīng)該及時跟上變化�！蓖跽饋喺f。