　　教育信息化2.0是由中華人民共和國教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》，于2018年4月13日正式提出，是教育信息化的升級。

　　教育信息化2.0時代，教育裝備與技術(shù)成為教育重要支撐，正深刻影響一線教師日常的教與學(xué)。作為一名教育信息化2.0時代的老師，全面提升自己的信息素養(yǎng)與應(yīng)用能力，是教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力基本要求。

　　漢· 揚雄《法言義疏》卷三有云：“善其謀而后動成道也�！� 《孫子兵法·謀攻篇》中亦強調(diào)“上兵伐謀”，可見謀的重要。

　　新穎的教學(xué)方式就是教學(xué)活動的“謀”。教學(xué)方式陳舊，或者備課不充分，都會嚴重影響課堂氣氛和學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　老師們都知道好的教學(xué)方式與裝備是上好課的重要前提，然而傳統(tǒng)方式已遠遠不能滿足教育信息化2.0時代的教學(xué)需求。怎樣的新型教學(xué)形式，可以為教學(xué)賦能，提升課堂效率，助力教師的個人成長?

　　面對當前教育信息化的新形勢，吉星以學(xué)生發(fā)展為本，基于吉星無線微錄儀和學(xué)生互動終端的智慧課堂微課互動教學(xué)系統(tǒng)，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的互動教學(xué)新模式，在課堂上即時性生成教學(xué)資源、簡單易用。

　　不改變老師、學(xué)生教學(xué)習慣的基礎(chǔ)上，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，減輕老師的教學(xué)壓力。

　　學(xué)生自主講解

　　在課堂上學(xué)生分組學(xué)習，利用吉星無線互動終端與同學(xué)分享自己的解題思路。學(xué)生既能在課桌上向同學(xué)展現(xiàn)自己學(xué)習過程，通過自我講解，提高對知識的分析和講解能力，提高了學(xué)生學(xué)習的主動性和分析能力，對知識的理解也進一步加強。