一、歷史教學(xué)的困惑和新課標(biāo)要求
由于受教學(xué)方式陳舊等多種因素影響，學(xué)生歷史學(xué)科成績(jī)難以提高，學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)等情緒普遍存在。對(duì)于教師，備課負(fù)擔(dān)重、如何幫助學(xué)生落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)、如何在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，便成了每位歷史教師共同關(guān)注的問(wèn)題。
而新《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：歷史課程要將培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)作為重心,使學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí)逐步形成具有歷史學(xué)科特征的必備品格和關(guān)鍵能力，這就要求歷史學(xué)科教室的建設(shè)要形成能輔助教學(xué)、能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的、突破傳統(tǒng)歷史教室的創(chuàng)新教室。
二、一個(gè)能真正能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的——中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)整體解決方案
為了適應(yīng)歷史教學(xué)改革的需求，北京中教啟星科技股份有限公司推出了中學(xué)歷史學(xué)科整體解決方案，通過(guò)“幫助學(xué)生構(gòu)建歷史認(rèn)識(shí),做好歷史教師的腳手架”，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的歷史認(rèn)識(shí)，促進(jìn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為教師高效、優(yōu)質(zhì)地完成教學(xué)活動(dòng),探索歷史學(xué)科新的教學(xué)模式,提供必要的技術(shù)支持和資源保障，使之成為真正能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的歷史學(xué)科整體解決方案。
中教啟星歷史教室集教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)以及讀書(shū)角等多功能區(qū)域?yàn)橐惑w，滿足歷史教學(xué)學(xué)科多樣化的教學(xué)需求，支持學(xué)生室內(nèi)交互、體驗(yàn)活動(dòng)的展開(kāi)。教室設(shè)計(jì)風(fēng)格多樣，有充滿傳統(tǒng)文化氣息的中式風(fēng)格，有適用現(xiàn)代信息技術(shù)以及新型教學(xué)模式發(fā)展的簡(jiǎn)約風(fēng)格。在富有多樣性、沉浸性的歷史教學(xué)空間中，學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展歷程，培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，提高綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)對(duì)歷史的興趣，激發(fā)創(chuàng)造力。
u 以人為本:滿足歷史教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的需求，為師生共同探索新的教學(xué)模式創(chuàng)造條件。
u 重啟右腦:通過(guò)教學(xué)通用設(shè)備配備以及教室文化裝飾設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的右腦思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造能力。
u 用手思考:通過(guò)教學(xué)設(shè)備的配備，讓學(xué)生在做中學(xué)歷史，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力。
三、方案優(yōu)勢(shì)
u 超寬屏互動(dòng)：獨(dú)特的創(chuàng)新硬件和軟件應(yīng)用設(shè)計(jì)——超寬屏投影和教學(xué)應(yīng)用軟件，幫助學(xué)生加深記憶和理解，提高課堂效率，幫助教師輕松制作超大寬屏課件。
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海量歷史課程資源：配有豐富的歷史資源，史料、圖片、歷史地圖、flash、3D等多種形式歷史資源為教師提供教學(xué)的腳手架，幫助學(xué)生提高史學(xué)的關(guān)鍵能力并落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。
u 緊密圍繞新課標(biāo)：提供中學(xué)歷史教學(xué)所需課程資源，所有課程資源都圍繞最新課程標(biāo)準(zhǔn)和最新公布的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
u 構(gòu)建教師自己的資源庫(kù)：開(kāi)放性平臺(tái)設(shè)計(jì)，支持教師自主設(shè)計(jì)并創(chuàng)建屬于自己的歷史資源庫(kù)。
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