圍繞解決教育改革發(fā)展的重大問(wèn)題，教育部印發(fā)《2014年教育信息化工作要點(diǎn)》，強(qiáng)調(diào)探索以教育信息化手段破解熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的方式方法，并正式啟動(dòng)了“一師一優(yōu)課、一課一名師”（以下簡(jiǎn)稱“四個(gè)一”）活動(dòng)�！八膫�(gè)一”活動(dòng)與“專遞課堂”、“微課程”、“大數(shù)據(jù)”等齊頭并進(jìn)，成為2014年教育信息化領(lǐng)域的最大熱點(diǎn)。現(xiàn)代中慶緊密結(jié)合教育發(fā)展規(guī)劃，堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，聚焦教育熱點(diǎn)，在業(yè)內(nèi)首次推出了基于錄播系統(tǒng)和教育云平臺(tái)的五大典型解決方案，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。
現(xiàn)代中慶推出的五大解決方案包括專遞課堂、網(wǎng)絡(luò)教研、微課程、一師一優(yōu)課、一課一名師以及COP教師專業(yè)成長(zhǎng)，是涵蓋從教學(xué)、教研到個(gè)性化學(xué)習(xí)、專業(yè)化成長(zhǎng)以及區(qū)域均衡發(fā)展的完整應(yīng)用鏈。
專遞課堂解決方案
針對(duì)教育優(yōu)質(zhì)資源匱乏導(dǎo)致的分配不均，中慶提出了專遞課堂解決方案。在中慶錄播教室里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播，讓不同學(xué)校師生同上一堂課，既可以解決課程短缺、師資匱乏的問(wèn)題，也能擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的輻射范圍。同時(shí)，中慶錄播系統(tǒng)貫穿課前、課中、課后的完整流程，大幅提升了學(xué)校之間的溝通交流。專遞課堂不僅是解決缺師少教或課程質(zhì)量參差不齊的有效手段，也是提高信息化使用效率的新途徑。
網(wǎng)絡(luò)教研解決方案
網(wǎng)絡(luò)教研是新形勢(shì)下探索教研模式的一種成功嘗試。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，跨越時(shí)空，實(shí)現(xiàn)了專家和教師、教師與教師間的互動(dòng)，為廣大教師的專業(yè)化成長(zhǎng)搭建了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。通過(guò)錄播教室與云平臺(tái)的有機(jī)結(jié)合，在中慶云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課堂情景再現(xiàn)，進(jìn)而支持以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的在線教研、協(xié)同教研、微教研等應(yīng)用。這一方案，有助于讓教研成為常態(tài)化，對(duì)于提高教師的專業(yè)能力，激發(fā)教師的職業(yè)熱情和創(chuàng)新精神，發(fā)揮著重要作用。
微課程解決方案
微課資源是以知識(shí)點(diǎn)為核心的微型視頻資源，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)的針對(duì)性。隨著個(gè)性化學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)模式的廣泛應(yīng)用，微學(xué)習(xí)也開(kāi)始飛速蔓延，微課程以其短小精悍、隨時(shí)隨地的特點(diǎn)成為炙手可熱的課程教學(xué)方法。現(xiàn)代中慶提供了多種微課制作模式，支持通過(guò)錄播教室、教師板書(shū)、終端屏幕、快拍儀和點(diǎn)陣筆等設(shè)備完成微課錄制；此外，中慶對(duì)微課程的編輯制作、管理展示和后期應(yīng)用均提供了完整的解決方案，制作成功的微課資源，可借由云平臺(tái)得到有效的展示和使用。
一師一優(yōu)課、一課一名師解決方案
推動(dòng)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，并逐步匯聚形成系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)個(gè)性化數(shù)字教育資源，是教育部開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)的根本目標(biāo)。中慶一師一優(yōu)課、一課一名師解決方案有機(jī)整合教師成長(zhǎng)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源兩條主線，充分發(fā)揮學(xué)校、教師的主體作用，通過(guò)中慶教育云平臺(tái)搭建磨課中心供教師反復(fù)磨課，促進(jìn)自身成長(zhǎng)并最終呈現(xiàn)自己的“優(yōu)課”；再借由平臺(tái)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選模塊，從眾多優(yōu)質(zhì)課程中分類選拔“名師”，同時(shí)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀教師和形成優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源的目的。
教師專業(yè)成長(zhǎng)解決方案
首都師范大學(xué)COP團(tuán)隊(duì)精于通過(guò)分析課堂教學(xué)數(shù)行為數(shù)據(jù)，助力教師的專業(yè)成長(zhǎng)，而中慶錄播系統(tǒng)為COP大數(shù)據(jù)的采集提供了更有效的記錄方式。COP錄播教室忠于一線教學(xué)行為，是建立教育大數(shù)據(jù)的基石，助學(xué)者可隨時(shí)通過(guò)觀看教學(xué)視頻進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析，為教師教育教學(xué)能力的提升提供切實(shí)可行的改進(jìn)依據(jù)。
中慶是國(guó)內(nèi)最早推出教育錄播服務(wù)的企業(yè)之一，在深化和完善錄播系統(tǒng)建設(shè)的進(jìn)程中，中慶認(rèn)為，錄播系統(tǒng)的應(yīng)用不能僅停留在優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)階段，而是需要更豐富典型的實(shí)際應(yīng)用作為有力支撐。現(xiàn)代中慶從教育改革發(fā)展面臨的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，推出的五大解決方案，直擊教育熱點(diǎn)難點(diǎn)，為全國(guó)各地的不同應(yīng)用需求提供了最全面可靠的有力指導(dǎo)。中慶相應(yīng)解決方案已經(jīng)在北京、山東、河南、湖南、貴州等多地得到部署及推廣，成為可資借鑒的教育信息化應(yīng)用典型。
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