時光荏苒，歲月如梭，送走奮斗的2018，迎來希望的2019。2018年，中慶秉持用技術(shù)服務(wù)教育的初心，走在人工智能服務(wù)教育的道路上，探索課堂教學(xué)大數(shù)據(jù)在教育中的深度應(yīng)用。兩年時間，中慶智課從發(fā)布到全面走向用戶，人工智能課堂教學(xué)大數(shù)據(jù)應(yīng)用在全國各地落地開花，喜結(jié)碩果，一個個用戶案例真切地展現(xiàn)了人工智能和教育應(yīng)用的有效融合。
代表案例1：青島9校聯(lián)合，探尋大數(shù)據(jù)下的教研新思路
隨著《教育信息化2.0》的發(fā)布，青島市多措并舉加快智慧校園建設(shè)發(fā)展。在市范圍內(nèi)9所中學(xué)部署了19間中慶智課教室。教師借助智課系統(tǒng)的課堂觀察報告，研究課堂學(xué)生參與度曲線波動的原因，挖掘曲線波動背后的事件，及時調(diào)整教學(xué)方式和計劃。同時，教師根據(jù)系統(tǒng)的成績關(guān)聯(lián)分析(學(xué)生成績和學(xué)生課堂行為關(guān)聯(lián)分析)的結(jié)果進行了反推式探討，得出學(xué)生長久性習(xí)慣和學(xué)生成績之間某種程度上是一致的結(jié)果�；趯嵶C式的課堂大數(shù)據(jù)，讓學(xué)校更直觀的發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、教師能力提升、學(xué)生學(xué)習(xí)成績變化的規(guī)律。
隨著各個學(xué)校智課的常態(tài)化應(yīng)用，教育大數(shù)據(jù)與青島市教育e平臺融合，9所學(xué)校的數(shù)據(jù)在e平臺上能集中體現(xiàn)。各個學(xué)校的橫向教學(xué)數(shù)據(jù)對比為區(qū)域內(nèi)教育決策的科學(xué)性提供數(shù)據(jù)支持服務(wù)。
代表案例2：株洲荷塘區(qū)美的學(xué)校，走在教學(xué)與研究的幸福大道上
學(xué)生開小差比例、參與度高低、教學(xué)設(shè)計內(nèi)容……這些課堂教研中經(jīng)常用到的評價指標(biāo)，在以往的教研中，占據(jù)了教研組老師大半精力。隨著整體教育信息化的不斷推進，這一狀況在湖南株洲荷塘區(qū)美的學(xué)校以及成為過去。
荷塘區(qū)積極申報了《基于伴隨式數(shù)據(jù)收集的教與學(xué)行為分析研究》課題。在全校部署了16間智課教室，對全校授課班級進行了全覆蓋，實現(xiàn)了所有班級全學(xué)科的常態(tài)化數(shù)據(jù)采集。在教研過程中，教學(xué)動作、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過程、學(xué)生情況等相關(guān)的教研指標(biāo)由智課系統(tǒng)完成。學(xué)校各學(xué)科教研組的老師能以周為單位高效開展基于智課課堂大數(shù)據(jù)的常態(tài)化的精準(zhǔn)教研工作，在課題研究過程中提升自身教學(xué)能力，體驗研究與教學(xué)雙重的成就感。美的學(xué)校的全體老師目前正依托“大數(shù)據(jù)”走在教學(xué)與研究的幸福大道之上。
代表案例3：溫州第二實驗中學(xué)，新型教研結(jié)出“智慧果”
為了推進學(xué)校信息化發(fā)展，實現(xiàn)傳統(tǒng)教研工作從形式和效果上的有利轉(zhuǎn)變，溫州第二實驗中學(xué)在初二年級四個班級試點部署了中慶智課，對包含語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科進行常態(tài)化錄制并分析。
在教研過程中，教研組成員應(yīng)用學(xué)科教學(xué)對比、教學(xué)常模、教師能力矩陣等課堂觀察數(shù)據(jù)實現(xiàn)對職初型教師和成熟型教師的對比分析，發(fā)現(xiàn)職初教師的教學(xué)優(yōu)缺點，找出成熟型教師隱形的優(yōu)秀教學(xué)習(xí)慣，打造新型的教研模式。通過中慶智課所構(gòu)建的新型化教研形態(tài)，溫州第二實驗中學(xué)在2018年11月成功舉行智慧課堂教學(xué)研討會，學(xué)校探索信息化教學(xué)教研模式的勇氣與精神以及取得的成果受到市內(nèi)外專家的肯定。
目前中慶智課已經(jīng)在全國30個省市自治區(qū)800余所學(xué)校落地應(yīng)用，在此暫不一一列舉。眾多用戶的選擇讓中慶更加堅定地走人工智能服務(wù)教育的道路。
2018，衷心感謝所有支持和關(guān)注中慶的用戶!
2019年，教育信息化的路上中慶與您攜手同行!
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