北京萬(wàn)方數(shù)據(jù)股份有限公司(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“萬(wàn)方數(shù)據(jù)”)是國(guó)內(nèi)較早從事信息內(nèi)容服務(wù)的國(guó)有控股高新技術(shù)企業(yè)，擁有中關(guān)村高新技術(shù)企業(yè)證書(shū)、軟件企業(yè)認(rèn)定證書(shū)、ICP證書(shū)、ISP證書(shū)、信息網(wǎng)絡(luò)傳播視聽(tīng)許可證、出版物經(jīng)營(yíng)許可證等資質(zhì)，通過(guò)ISO9001質(zhì)量管理體系認(rèn)證。
經(jīng)過(guò)二十余年的積淀與發(fā)展，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，萬(wàn)方數(shù)據(jù)已獲得中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館、基礎(chǔ)教育科研服務(wù)平臺(tái)、學(xué)前教育知識(shí)庫(kù)等10余項(xiàng)軟件著作權(quán)，產(chǎn)品連續(xù)多年入選中央電化教育館“數(shù)字校園綜合解決方案”，中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)編寫(xiě)的“中小學(xué)圖書(shū)館員”系列叢書(shū)也收錄了萬(wàn)方數(shù)據(jù)中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館產(chǎn)品。萬(wàn)方數(shù)據(jù)基教產(chǎn)品已經(jīng)服務(wù)了全國(guó)各地?cái)?shù)百家教育局、中小學(xué)校等機(jī)構(gòu)客戶，獲得了他們的認(rèn)可與好評(píng)。
教備網(wǎng)：萬(wàn)方數(shù)據(jù)基教業(yè)務(wù)多年來(lái)成果豐碩，能否請(qǐng)您具體介紹一下?
林總：萬(wàn)方數(shù)據(jù)基礎(chǔ)教育業(yè)務(wù)發(fā)展至今，采集合作的資源包括期刊、學(xué)位論文、會(huì)議論文、視頻、微課、有聲繪本、科普視界、科學(xué)育兒微課堂、試卷、試題等，數(shù)據(jù)量大，以此為基礎(chǔ)打造了萬(wàn)方數(shù)據(jù)多款基礎(chǔ)教育產(chǎn)品，如中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館、基礎(chǔ)教育科研服務(wù)平臺(tái)、少兒數(shù)字圖書(shū)館、學(xué)前教育知識(shí)庫(kù)、云屏數(shù)字閱讀系統(tǒng)等，又在這些產(chǎn)品的基礎(chǔ)上整合出針對(duì)智慧校園電子閱覽室、智慧教育云平臺(tái)和基礎(chǔ)教育科研的針對(duì)性解決方案。
教備網(wǎng)：與同行相比，萬(wàn)方數(shù)據(jù)產(chǎn)品有哪些優(yōu)勢(shì)?
林總：萬(wàn)方數(shù)據(jù)基礎(chǔ)教育業(yè)務(wù)有兩款主打產(chǎn)品，分別是萬(wàn)方數(shù)據(jù)中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館和萬(wàn)方數(shù)據(jù)基礎(chǔ)教育科研服務(wù)平臺(tái)，我會(huì)以這兩款產(chǎn)品為例來(lái)分別介紹。
萬(wàn)方數(shù)據(jù)中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館產(chǎn)品提供海量?jī)?yōu)質(zhì)的教育教學(xué)及課外閱讀資源，量大質(zhì)優(yōu)。它的最大優(yōu)勢(shì)，是圍繞學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，將相關(guān)聯(lián)的期刊文章、微課、教學(xué)長(zhǎng)視頻、教輔知識(shí)點(diǎn)、試題等進(jìn)行知識(shí)關(guān)聯(lián)組織，方便教、學(xué)應(yīng)用。
萬(wàn)方數(shù)據(jù)基礎(chǔ)教育科研服務(wù)平臺(tái)是萬(wàn)方數(shù)據(jù)本著“著眼細(xì)微環(huán)節(jié),服務(wù)一線教研”的方針?biāo)邪l(fā)的基礎(chǔ)教育科研專(zhuān)屬的文獻(xiàn)及工具一體化服務(wù)平臺(tái)，從基礎(chǔ)教育科研的方法論、寫(xiě)作規(guī)范及成果文體的模板和樣例提供，到定性和定量選題參考、文獻(xiàn)查詢、課題組成員交流、課題報(bào)告和論文查重、成果保存、論文投稿參考等，為中小學(xué)教師教育科研及寫(xiě)作提供全流程的服務(wù)，助力提升中小學(xué)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育科研能力。
教備網(wǎng)： “雙減”政策和“教育新基建”政策出臺(tái)落實(shí)，未來(lái)會(huì)對(duì)萬(wàn)方數(shù)據(jù)基教業(yè)務(wù)有何影響?
林總：自2021年7月國(guó)家“雙減”政策發(fā)布以來(lái)，因“不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)”的明確規(guī)定，線上、線下校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)被限制、影響，也有許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因此轉(zhuǎn)型甚至停業(yè)。與此同時(shí)，“雙減”政策又要求教育主管部門(mén)和中小學(xué)校為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、豐富、多樣的課內(nèi)外資源和活動(dòng)，而這并不是教育主管部門(mén)和中小學(xué)校的強(qiáng)項(xiàng)，需要依靠諸如萬(wàn)方數(shù)據(jù)這樣的社會(huì)力量參與、協(xié)助才能更好的達(dá)成。
2021年7月，《教育部等六部門(mén)關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》發(fā)布，其中也要求各地教育主管部門(mén)充分發(fā)揮數(shù)據(jù)作為新型生產(chǎn)要素的作用，推動(dòng)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型，通過(guò)平臺(tái)模式為師生提供海量的優(yōu)質(zhì)資源和精準(zhǔn)的資源服務(wù)。萬(wàn)方數(shù)據(jù)作為國(guó)內(nèi)從事信息內(nèi)容服務(wù)的知名高新技術(shù)企業(yè)，也會(huì)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召繼續(xù)深耕基礎(chǔ)教育內(nèi)容服務(wù)領(lǐng)域，為全國(guó)教育信息化建設(shè)和基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展助力。
教備網(wǎng)：對(duì)于教育信息化建設(shè)，萬(wàn)方數(shù)據(jù)是否有自身的見(jiàn)解或方法論可以分享?
林總：自2018年教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》以來(lái)，國(guó)內(nèi)不僅是東部發(fā)達(dá)地區(qū)，西北、西南等欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育信息化建設(shè)工作也已卓見(jiàn)成效。今年7月教育部等六部門(mén)又在此基礎(chǔ)上發(fā)布了“教育新基建”指導(dǎo)意見(jiàn)，為全國(guó)各地的教育信息化事業(yè)進(jìn)一步指明了發(fā)展方向。
教育信息化可以為“雙減”賦能，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的改革進(jìn)程�！半p減”的目的是為教育提質(zhì)增效，“雙減”政策下，教育信息化應(yīng)該更加著力于欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的教育提質(zhì)。在課內(nèi)教學(xué)提質(zhì)上，繼續(xù)發(fā)揮以“三個(gè)課堂”(專(zhuān)遞課堂、名師課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂)、“國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)”為代表的系列教育信息化項(xiàng)目的作用，保證國(guó)家課程開(kāi)足開(kāi)好，教育資源實(shí)用好用。在課后服務(wù)提質(zhì)上，鼓勵(lì)科技館博物館等教育場(chǎng)館、少年宮美術(shù)館等校外教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)辦學(xué)力量、公益組織、志愿者團(tuán)隊(duì)等，通過(guò)信息技術(shù)支持的雙屏互動(dòng)、雙師教學(xué)、機(jī)構(gòu)聯(lián)盟等方式，深入到欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，不僅讓師生們?cè)诮逃虒W(xué)中有實(shí)際獲得，還要積極參與到優(yōu)質(zhì)資源創(chuàng)生的過(guò)程中。這樣就縮小了數(shù)字鴻溝，打破了城鄉(xiāng)教育壁壘，教育信息化真正賦能教育均衡發(fā)展。
與此同時(shí)，我也觀察到一些中小學(xué)校雖然在硬件建設(shè)上下了很大力氣，但是在學(xué)生信息素養(yǎng)培育方面仍存在一定的不足，例如有一些學(xué)生并不能合理利用手中的信息化設(shè)備搜索查詢所需內(nèi)容，甚至還有一小部分學(xué)生不能清楚認(rèn)識(shí)到自己的信息需求，面對(duì)遇到的問(wèn)題無(wú)從下手。我認(rèn)為這應(yīng)當(dāng)引起教育主管部門(mén)和學(xué)校的重視。同樣，中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)水平也有待進(jìn)一步提升。在未來(lái)可以引入相關(guān)的課程、培訓(xùn)甚至比賽等，通過(guò)教學(xué)和實(shí)際運(yùn)用來(lái)提升師生們的綜合信息素養(yǎng)，讓教育信息化建設(shè)深入到“軟件”建設(shè)提升和日常應(yīng)用之中。
教備網(wǎng)：就您在業(yè)內(nèi)的見(jiàn)聞，近年來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡的情況是否有所改善?就此現(xiàn)狀，您有何看法與建議?
林總：多年來(lái)促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展始終是我國(guó)教育主管部門(mén)的工作重點(diǎn)，工作成果也十分可觀，欠發(fā)達(dá)地區(qū)在校園建設(shè)、硬件配備、師資力量建設(shè)等方面都有了長(zhǎng)足的改善和進(jìn)步。但是客觀上來(lái)說(shuō)，東西部地區(qū)、發(fā)達(dá)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間教育發(fā)展不均衡的情況依舊存在。
要進(jìn)一步促進(jìn)各地基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，我認(rèn)為教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)可以考慮從以下三個(gè)方面入手：1、加強(qiáng)師資力量建設(shè)：可以通過(guò)吸引優(yōu)秀人才加入、同教育發(fā)達(dá)地區(qū)共辦聯(lián)辦示范校(班)、完善現(xiàn)有教師進(jìn)修研修制度等;2、教育教學(xué)方法建設(shè)：借鑒教育發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)被證明行之有效的先進(jìn)教育教學(xué)方法，建立現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)授課制度和激勵(lì)制度提高學(xué)生主動(dòng)性;3、引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源：當(dāng)前即使是教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校也大都接入了互聯(lián)網(wǎng)，以萬(wàn)方數(shù)據(jù)為代表的一批從事信息內(nèi)容服務(wù)的企業(yè)正是以互聯(lián)網(wǎng)作為服務(wù)媒介，各地學(xué)校和教育主管部門(mén)均可以通過(guò)引進(jìn)這些企業(yè)的基礎(chǔ)教育資源及應(yīng)用產(chǎn)品，讓所轄學(xué)生、老師也能同教育發(fā)達(dá)地區(qū)的師生一樣使用到優(yōu)質(zhì)前沿的教育數(shù)字資源。
當(dāng)前位置：
