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對(duì)于老師而言，在日常教學(xué)工作中能高頻使用的教育信息化產(chǎn)品，才是好產(chǎn)品。
近日，柳州高級(jí)中學(xué)舉行了為期兩天共8節(jié)的教研公開(kāi)課，課上，云蝶智慧課堂與數(shù)、語(yǔ)、英、政、地、生等各個(gè)學(xué)科教學(xué)深度融合，為智慧課堂常態(tài)化、規(guī)�；_(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。
一屏總覽全局，有效組織教學(xué)
作為智慧課堂最基礎(chǔ)、也是最常用的功能，學(xué)生使用智慧紙筆進(jìn)行答題時(shí)，書寫內(nèi)容直接呈現(xiàn)在大屏上，老師實(shí)時(shí)瀏覽每個(gè)學(xué)生的作答情況，將學(xué)生的思考過(guò)程可視化。
針對(duì)一題多解的問(wèn)題，更能夠發(fā)揮智慧課堂的作用。例如在這堂英語(yǔ)公開(kāi)課上，老師通過(guò)瀏覽全班作答找到寫作優(yōu)秀的學(xué)生，并邀請(qǐng)他們分享各自不同的寫作思路。
互動(dòng)模式靈活，強(qiáng)化自主思考
在教育信息化產(chǎn)品出現(xiàn)以前，課堂互動(dòng)的方式有限，基本上靠老師講、學(xué)生聽(tīng)，老師問(wèn)、學(xué)生答，老師巡堂、學(xué)生書寫……有了智慧課堂以后，老師可以將課堂練習(xí)、小測(cè)考試中的典型作答迅速調(diào)出進(jìn)行講解，減少在黑板和學(xué)生之間來(lái)回奔波，在有限的課堂時(shí)間里，提升課堂的容量與效率。
在這堂數(shù)學(xué)公開(kāi)課上，老師通過(guò)兩兩對(duì)比的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是開(kāi)拓解題思路、創(chuàng)新互動(dòng)模式的又一種方式。
實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)反饋，掌控課堂進(jìn)程
授課過(guò)程中，云蝶智慧課堂能夠即時(shí)統(tǒng)計(jì)題目的作答正確率，幫助老師及時(shí)了解階段性教學(xué)成果，動(dòng)態(tài)調(diào)整下一階段的教學(xué)內(nèi)容。在這堂數(shù)學(xué)課上，老師就是用這樣的方式，準(zhǔn)確得出造成學(xué)生誤答的選項(xiàng)，從而進(jìn)行針對(duì)性講解，保證了課堂進(jìn)程的有效推進(jìn)。
在信息技術(shù)輔助教學(xué)工具普及的當(dāng)下，如何讓教師在高頻使用的基礎(chǔ)上，成就教學(xué)效果?在柳高對(duì)云蝶智慧課堂的規(guī)�；瘧�(yīng)用中，大致經(jīng)歷這樣幾個(gè)階段。
一是由淺入深，從簡(jiǎn)單地使用部分常用功能，到根據(jù)不同學(xué)科的課程特點(diǎn)，融入相應(yīng)的創(chuàng)新方法，讓課堂、考試發(fā)生質(zhì)的變化。二是由點(diǎn)及面，以教學(xué)研討的方式匯聚老師的集體智慧，相互學(xué)習(xí)借鑒，從學(xué)科骨干到所有任課教師逐步使用和掌握，循序漸進(jìn)。三是示范輻射，作為城中區(qū)教育大數(shù)據(jù)中心的示范校，對(duì)區(qū)內(nèi)幾所聯(lián)盟校智慧教育建設(shè)起到示范和引領(lǐng)的作用。
隨著云蝶智慧課堂在各地的規(guī)�；�、常態(tài)化應(yīng)用，有助于教師進(jìn)一步理解信息技術(shù)融合教學(xué)的方式，提升運(yùn)用的能力，深入感受智慧教育的魅力。云蝶科技致力于提供易用好用且實(shí)用的、信息技術(shù)融合的智慧教育解決方案。
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