近日，國家貼息貸政策的出臺，掀起了高校院所、醫(yī)院、中小微企業(yè)等領(lǐng)域的設(shè)備購置和更新改造的浪潮，以擴(kuò)市場需求增發(fā)展后勁。此次財政貼息政策呈現(xiàn)出“資金規(guī)模大”和“申請周期急”的兩大特點，也牽動了多個部門出臺相關(guān)政策與行業(yè)迅速反應(yīng)共同推動執(zhí)行。
本篇文章將結(jié)合國家出臺的“貼息貸款”相關(guān)政策與重點支持的教育領(lǐng)域，針對高校、職校的教育信息化建設(shè)與發(fā)展提出思考~
明確“貼息貸款”可關(guān)注以下幾個數(shù)字
1.7萬億貼息貸款總額：1.7萬億貼息貸款由中國工商銀行、中國建設(shè)銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行、中國銀行等18家全國性商業(yè)銀行共同參與發(fā)放給申請企業(yè)，發(fā)放對象的要求是2022年12月31日前簽訂貸款協(xié)議且支付設(shè)備采購首批貸款(不低于總貨值的20%)的貸款主體;
主要支持支持高校、職業(yè)院校、實訓(xùn)基地、醫(yī)院、地下綜合管廊、新型基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、中小微企業(yè)、個體工商戶九大領(lǐng)域。
2000億設(shè)備更新改造專項再貸款規(guī)模：設(shè)備更新改造專項再貸款額度為2000億元以上，由中國人民銀行發(fā)放給金融機(jī)構(gòu)，向金融機(jī)構(gòu)提供低成本資金，發(fā)放對象的要求是2022年12月31日前以不高于3.2%的利率向分領(lǐng)域備選項目清單內(nèi)項目發(fā)放合格貸款的金融機(jī)構(gòu)。
支持領(lǐng)域為教育、衛(wèi)生健康、文旅體育、實訓(xùn)基地、充電樁、城市地下綜合管廊、新型基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、重點領(lǐng)域節(jié)能降碳改造升級、廢舊家電回收處理體系等10個領(lǐng)域。
貼息后利息≦0.7%：貸款利息不多于3.2%，中央財政貼息2.5個百分點，補(bǔ)貼后利息小于等于0.7%，期限為2年。
申請周期緊急：項目申報至2022年12月31日止。
教育領(lǐng)域是“貼息貸款”項目中的重點支持領(lǐng)域
在教育部發(fā)布的《關(guān)于教育領(lǐng)域擴(kuò)大投資工作有關(guān)事項的通知》中，本次國家貼息貸款在教育領(lǐng)域重點支持職業(yè)院校、高等院校教學(xué)科研、實驗實訓(xùn)等重大設(shè)備購置與更新改造。
明確范圍：專項貸款重點支持高校教學(xué)科研條件及儀器設(shè)備更新升級、學(xué)校數(shù)字化建設(shè)，包括校園網(wǎng)絡(luò)及信息管理系統(tǒng)提檔升級，高性能計算系統(tǒng)，信息中心建設(shè)，智慧校園，智慧教室，數(shù)據(jù)中心的國產(chǎn)代替、實驗實訓(xùn)等資金的投入建設(shè)。
打包建設(shè)：院校要整合打包購置需求，一所院校原則上只能申請一個貸款項目，貸款金額不低于2000萬元�？缡】缡薪ㄔO(shè)分校區(qū)，以及貸款需求超過20億元，可以拆分申請。
申報流程：地方院校由省教育廳、省人力資源社會保障廳會同省發(fā)展改革委等有關(guān)部門初審?fù)夂�，通過省發(fā)展改革委報送國家發(fā)展改革委。
學(xué)校提交初步計劃時間：要求各個學(xué)校于9月18號將建設(shè)內(nèi)容提交到教育部。
加大高校/職校教育信息化投入，推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型
以數(shù)字化賦能教育，加快推進(jìn)高等院校、職業(yè)院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型也是本次建設(shè)的重點內(nèi)容。在聚焦高等院校、職業(yè)院校信息化教學(xué)建設(shè)中，要結(jié)合學(xué)校教學(xué)需求，充分利用信息技術(shù)特別是智能技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)校在信息化條件下“教-學(xué)-管-評”一體化建設(shè)與應(yīng)用。
構(gòu)建適度超前的創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間
信息化教學(xué)環(huán)境是支撐師生開展創(chuàng)新教學(xué)活動的根本保障，學(xué)校要逐漸利用信息技術(shù)加快學(xué)科專用教室、教學(xué)實驗室、科研、管理、服務(wù)等設(shè)施的數(shù)字化升級，硬件方面需要配備一體機(jī)、顯示器、高清直播錄播、智能感知、物聯(lián)管控以及虛擬現(xiàn)實等設(shè)備部署，設(shè)計或改造信息技術(shù)支持的物理學(xué)習(xí)空間，并加強(qiáng)建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)校物理空間與網(wǎng)絡(luò)空間一體化應(yīng)用。
青鹿協(xié)助學(xué)校打造多類型信息化教學(xué)環(huán)境
針對于職業(yè)教育教學(xué)特色和人才培養(yǎng)需求的實驗實訓(xùn)室建設(shè)，要借助各類信息技術(shù)，構(gòu)建數(shù)字化技能實訓(xùn)室、虛擬仿真實訓(xùn)基地等，支持學(xué)生技能訓(xùn)練中的認(rèn)識觀摩、教學(xué)演示、互動操作、成果展示、考核評價等實訓(xùn)應(yīng)用，圍繞技能型人才培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生在探究、分享、解決問題等深度學(xué)習(xí)中內(nèi)化知識與提高技能，凸顯職業(yè)教育教學(xué)的鮮明特色和提升教學(xué)質(zhì)量的需求。
探索不受限的混合式教學(xué)創(chuàng)新
基于構(gòu)建的信息化教學(xué)環(huán)境，以多功能的線下教學(xué)空間推進(jìn)師生課堂互動與教學(xué)創(chuàng)新，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺支持師生線上互動與學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為師生便捷開展不受時空限制的豐富靈活的教與學(xué)選擇，如支持師生開展以智慧教室為核心的即時互動、線下融合線上的實時互動、以線上為主的非實時互動等學(xué)習(xí)活動的開展，致力于實現(xiàn)教學(xué)過程智能感知、學(xué)情即時反饋、師生及生生高效互動、學(xué)生豐富選擇、學(xué)習(xí)過程多維評價的新型教學(xué)模式。
提升教學(xué)督導(dǎo)的針對性和實效性
教育高質(zhì)量的發(fā)展訴求需要提升學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)的針對性與實效性，實現(xiàn)全方位、全過程的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)與評估。借助信息化方式能夠使得線上靈活督導(dǎo)成為可能，通過對接教室內(nèi)的錄播設(shè)備、監(jiān)控設(shè)備等獲取教學(xué)實錄畫面，以及基于智慧課堂系統(tǒng)應(yīng)用與教學(xué)平臺數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，可由督導(dǎo)員通過督導(dǎo)平臺實時查看各個教室的教學(xué)過程并開展督導(dǎo)與評估，能夠更加明晰課堂師生教學(xué)活動開展與教學(xué)成效，促進(jìn)教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)管理的融通，幫助督導(dǎo)員更加準(zhǔn)確的對教學(xué)過程進(jìn)行督導(dǎo)評價。
推進(jìn)學(xué)校教學(xué)數(shù)據(jù)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型
基于建設(shè)的信息化教學(xué)環(huán)境，支撐師生教學(xué)過程中無感知的數(shù)據(jù)采集與分析，如應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)活動數(shù)據(jù)、線下智慧教室互動反饋數(shù)據(jù)、教學(xué)督導(dǎo)評價數(shù)據(jù)以及信息化系統(tǒng)應(yīng)用數(shù)據(jù)等，以過程性、多維度的數(shù)據(jù)促進(jìn)形成內(nèi)容完善、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、更新及時的全域信息資源庫，為學(xué)校發(fā)展、師生用戶等提供優(yōu)質(zhì)信息服務(wù)。
在國家相關(guān)政策和措施的引導(dǎo)下，我國正在推進(jìn)從融合應(yīng)用場景的信息化建設(shè)到加強(qiáng)各級各類學(xué)校整體信息基礎(chǔ)與能力建設(shè)。隨著教學(xué)支撐系統(tǒng)的逐步完善以及信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合發(fā)展，持續(xù)加強(qiáng)教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)，強(qiáng)化教育信息化的大規(guī)模供給能力，推進(jìn)以新一代信息技術(shù)構(gòu)建物聯(lián)化、智能化、感知化、泛在化的新型教育環(huán)境，實現(xiàn)教育教學(xué)各環(huán)節(jié)全面的數(shù)字化升級與融合創(chuàng)新，對促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。
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