即使身處數(shù)字時代，紙筆書寫也依舊是中小學(xué)生最為主流的寫作方式，貫穿于教師的備課、作業(yè)批改、教學(xué)總結(jié)以及學(xué)生的作業(yè)、筆記、考試等多環(huán)節(jié)。
在這種背景下，青小鹿紙筆互動系統(tǒng)又是如何賦能作業(yè)場景，助力教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)習(xí)效率提升呢?
學(xué)生作業(yè)場景
2021年 4
月出臺的《兒童青少年近視防控光明行動工作方案(2021-2025)的通知》中提出“學(xué)校教育本著按需的原則合理使用電子產(chǎn)品，教學(xué)和布置作業(yè)不依賴電子產(chǎn)品，使用電子產(chǎn)品開展教學(xué)時長原則上不超過教學(xué)總時長的
30%，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)” 。
《兒童青少年近視防控光明行動工作方案(2021-2025)的通知》
青小鹿紙筆互動系統(tǒng) 賦能作業(yè)場景
◆ 把“筆”帶回家，在家寫作業(yè)
學(xué)生可以把青小鹿妙筆帶回家，使用青小鹿妙筆完成作業(yè)的書寫。不改變學(xué)生原有的書寫習(xí)慣，也無需學(xué)生盯著電腦、平板等電子設(shè)備寫作業(yè)，減弱屏幕依賴帶來的健康問題。
學(xué)生使用青小鹿妙筆完成作業(yè)的書寫
◆ 連接手機(jī)藍(lán)牙，作業(yè)實(shí)時提交
學(xué)生完成作業(yè)后，可以將青小鹿妙筆連接家長的手機(jī)藍(lán)牙，無感知、實(shí)時地將答題結(jié)果傳輸給教師。若不方便使用手機(jī)藍(lán)牙，也可以先將作業(yè)數(shù)據(jù)保存在青小鹿妙筆中，等回到學(xué)校再連接教室中的青小鹿藍(lán)牙AP提交即可。
◆ 獲取個性化作業(yè)，開展針對性練習(xí)
基于每個人的作業(yè)情況，學(xué)生可以獲取適合其個人提升的個性化作業(yè)，并通過開展針對性練習(xí)查缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生知識的學(xué)習(xí)與掌握過程變得更高效，也促進(jìn)了不同水平學(xué)生的全面提升。
作業(yè)批改場景
2021 年 4
月，教育部在《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》中提出“學(xué)校要合理布置、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，并通過作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋;鼓勵科學(xué)利用信息技術(shù)手段進(jìn)行作業(yè)分析診斷”。
《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》
青小鹿紙筆互動系統(tǒng)，賦能作業(yè)批改場景
◆ 電腦也可手機(jī)也可，碎片時間改作業(yè)
老師可以在自己的電腦或手機(jī)上進(jìn)行作業(yè)查看與批閱，實(shí)現(xiàn)線上批改，并借助系統(tǒng)及時形成數(shù)據(jù)反饋與生成數(shù)據(jù)報(bào)告，以智能化方式提高批改效率。
◆ 自動識別批改結(jié)果，實(shí)現(xiàn)主客觀評價(jià)
老師還可以使用青小鹿妙筆對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行手寫批改，系統(tǒng)可以抓取并記錄老師的批注內(nèi)容，自動識別老師的批改結(jié)果，助力實(shí)現(xiàn)主客觀評價(jià)。
青小鹿智慧課堂系統(tǒng)可自動識別老師的批改結(jié)果
◆ 答題過程完美呈現(xiàn)，了解學(xué)生解題思路
在作業(yè)手寫批改過程中，老師可調(diào)取學(xué)生的答題筆跡，通過查看或回放書寫軌跡，了解學(xué)生的解題過程、答題思路，并對這些思路進(jìn)行針對性的細(xì)致點(diǎn)評，幫助學(xué)生答疑解惑。
◆ 多維數(shù)據(jù)分析反饋，科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)調(diào)整
學(xué)生的作答數(shù)據(jù)會匯聚在青小鹿教學(xué)云平臺中，能夠精準(zhǔn)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教學(xué)中存在的問題，教師和學(xué)生都可以查看到相關(guān)分析報(bào)告，對于改進(jìn)教學(xué)以及開展基于教學(xué)實(shí)踐的教研活動都具有明確的指導(dǎo)意義。
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