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智慧校園建設(shè)已成為學(xué)校發(fā)展的必然方向，智慧校園的建設(shè)不但提升了人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理的水平，實(shí)踐科學(xué)教育的理念，同時(shí)也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段，是改善學(xué)校面貌的核心窗口。進(jìn)入2020年，智慧校園應(yīng)該如何建設(shè)呢?讓光大教育告訴你!
智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀
為了加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的普及，國(guó)家相繼出臺(tái)了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》、《智慧校園總體框架》等政策及標(biāo)準(zhǔn)，各地學(xué)校努力探索適合本校文化的教學(xué)管理新模式。
當(dāng)然，在探索教育信息化的道路上，尤其是智慧校園的建設(shè)上，以下六大痛點(diǎn)難點(diǎn)是學(xué)校繞不開的問(wèn)題：
1 基礎(chǔ)系統(tǒng)建設(shè)尚待完善，教學(xué)信息孤島現(xiàn)象嚴(yán)重
2 教育資源分散，共享機(jī)制待完善，優(yōu)質(zhì)資源短缺
3 教育信息化工具使用頻率低，教學(xué)探索能力不足
4 信息化應(yīng)用少，應(yīng)用無(wú)貫通，缺少常態(tài)化的應(yīng)用
5 教學(xué)數(shù)據(jù)缺乏標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，需要智能化采集工具
6 教學(xué)數(shù)據(jù)質(zhì)量差，缺乏整合，難以進(jìn)行數(shù)據(jù)分析
結(jié)合中小學(xué)智慧校園建設(shè)需求及建設(shè)中遇到的難題，光大教育為各地中小學(xué)智慧校園建設(shè)提供整套解決方案——智慧校園解決方案。
光大教育“智慧校園解決方案”
光大教育智慧校園解決方案是面向各類中小學(xué)校的校園智慧生態(tài)解決方案，方案基于互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的完整數(shù)字化教學(xué)、管理云平臺(tái)，以最新的互聯(lián)網(wǎng)云應(yīng)用信息化概念和海量資源庫(kù)建設(shè)管理為切入口，構(gòu)建出智能化基礎(chǔ)教育一體化平臺(tái)。
平臺(tái)深入校園場(chǎng)景，將學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、學(xué)校有效連接，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校與新技術(shù)的深度融合，連接“信息孤島”，形成智慧物聯(lián)、智慧共享、智慧教學(xué)、智慧管理的校園網(wǎng)絡(luò)。
智慧物聯(lián)
智慧校園的建設(shè)需要建立一個(gè)智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)環(huán)境包括物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、班級(jí)硬件設(shè)備、泛在學(xué)習(xí)中心、綠色校園、平安校園等。這個(gè)環(huán)境以感知、識(shí)別、聯(lián)接為主要特征，以云端為核心，形成智慧校園的新形態(tài)。
智慧共享
通過(guò)統(tǒng)一應(yīng)用、統(tǒng)一數(shù)據(jù)、統(tǒng)一認(rèn)證，建立全覆蓋的智慧校園平臺(tái)，構(gòu)建全面、互聯(lián)互通的共享服務(wù)體系，為教師的教學(xué)方法、教師學(xué)習(xí)心得、學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活體驗(yàn)、家長(zhǎng)的育兒方法等提供周到全面的共享服務(wù)。
智慧教學(xué)
智慧教學(xué)建設(shè)以教學(xué)大數(shù)據(jù)為核心，通過(guò)智慧、客觀、公平的評(píng)價(jià)，為各種教研活動(dòng)的開展提供指引;為教師的精準(zhǔn)教學(xué)、分層教學(xué)提供幫助;為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)推送精準(zhǔn)的提升方案。
智慧管理
智慧管理主要包括智慧OA、智慧校務(wù)、智慧教務(wù)三方面，覆蓋學(xué)生的進(jìn)出、消費(fèi)、宿舍，教師的考勤、教務(wù)、OA、排課等方面數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、流程化管理，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，提升學(xué)校的管理水平。
智慧校園平臺(tái)價(jià)值
01四個(gè)“中心”為一體的教育信息化平臺(tái)
通過(guò)建立門戶中心、監(jiān)控中心、資源中心、大數(shù)據(jù)中心四個(gè)中心為一體的系統(tǒng)平臺(tái)，助力學(xué)校實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理、全區(qū)域監(jiān)控、資源整合、數(shù)據(jù)共享的現(xiàn)代化辦公管理、智慧教育教學(xué)管理的目標(biāo)。
02幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)治理、管理
學(xué)�？杉皶r(shí)發(fā)現(xiàn)教育管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校硬件、軟件、教師團(tuán)隊(duì)等多方面進(jìn)行精準(zhǔn)治理;教師能精準(zhǔn)地分析班級(jí)管理、教學(xué)、學(xué)科中存在問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，進(jìn)行自我的精準(zhǔn)提升。
03以數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)因材施教
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)依靠經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方式，以數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)，讓教學(xué)的反饋方式、反饋形式和反饋途徑朝著新的方向改變，教師由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者、答疑者、監(jiān)督者，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮出他們的潛能。
04學(xué)生與教師的個(gè)性化發(fā)展
一方面，讓學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展成為可能。在系統(tǒng)平臺(tái)中可以進(jìn)行學(xué)生的學(xué)情跟蹤、記錄其在�；顒�(dòng)情況，幫助其進(jìn)行自我提升，形成多維度評(píng)價(jià)，并且利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)自我管理。同時(shí)，智慧校園的建設(shè)加強(qiáng)了家校之間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生綜合全面發(fā)展。
另一方面，幫助教師教學(xué)生涯實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。加強(qiáng)教師對(duì)教育信息化改革的重要意義和作用的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)其利用信息技術(shù)支撐專業(yè)發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，提高工作效率。同時(shí)，系統(tǒng)為教師的發(fā)展評(píng)價(jià)提供可靠的數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)引導(dǎo)教師更好地發(fā)展。
典型案例：重慶市南開兩江中學(xué)
重慶南開兩江中學(xué)的學(xué)校建設(shè)共投入資金11億人民幣，其中為打造智慧校園一項(xiàng)軟硬件設(shè)施設(shè)備投資接近九千萬(wàn)。學(xué)校秉承重慶南開中學(xué)“公能”理念，實(shí)行小班化教學(xué)，充分關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。
光大教育根據(jù)學(xué)校需求，以應(yīng)用平臺(tái)為支撐，從教學(xué)、教務(wù)、辦公三方面出發(fā)，提升學(xué)校整體信息化水平。在智慧校園的構(gòu)建上，結(jié)合學(xué)校教學(xué)理念進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，覆蓋班級(jí)管理、德育管理、課表管理、工資管理等十大核心系統(tǒng)的建設(shè)，滿足常態(tài)化校園管理需求。
智慧校園的建設(shè)為重慶市南開兩江中學(xué)的管理者提供教職工及學(xué)生的動(dòng)態(tài)監(jiān)控，為教師的教學(xué)提供便利，為學(xué)生的學(xué)業(yè)提供輔助，提高了學(xué)校的治理水平。
智慧校園的建設(shè)通過(guò)信息化應(yīng)用、數(shù)據(jù)在學(xué)校管理教學(xué)上的深入結(jié)合，建立教育大數(shù)據(jù)生態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。未來(lái)，光大教育將圍繞校園場(chǎng)景為核心，設(shè)計(jì)更多更優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，服務(wù)廣大學(xué)校師生。
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