綜合素質(zhì)評價，打破唯分數(shù)論
“唯分數(shù)論”是無數(shù)人學生時代的魔咒，無論你的畫有多精美，你的三分球有多準，你的歌聲有多動人，你有多么熱心腸，都不及隔壁孩子一張滿分試卷收獲的贊美多。
我們都知道，真正的教育不應該是這個樣子，它應該像著名教育學家陶行知所言：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！�
可是，要如何削弱這種固化已久的“唯分數(shù)論”呢?國家給出了答案——實施綜合素質(zhì)評價，新高考改革政策將評價結(jié)果作為高考錄取重要參考指標。
今年，教育部發(fā)布的《關(guān)于做好2019年普通高校招生工作的通知》中就明確指出“推進高中綜合素質(zhì)檔案使用”，要“加強對學生綜合素質(zhì)評價情況的考查評估，把學生綜合素質(zhì)評價作為招生錄取的重要參考，改變簡單以考試成績評價學生”。
綜合素質(zhì)評價旨在破解“唯分數(shù)論”、“一考定終身”等問題，但新的問題又隨之而來——綜合素質(zhì)評價要怎么做?綜合素質(zhì)評價的標準要如何落地?怎樣搭建綜合素質(zhì)評價體系?
光大教育響應國家政策，滿足教育主管部門、學校的切實需求，推出“綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)”，旨在為其提供綜合素質(zhì)評價工作一體化管理平臺。系統(tǒng)通過對學生的“思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐”五大維度發(fā)展狀況進行觀察、記錄、評價，提升教育教學質(zhì)量，促進學生全面健康成長。
簡化評價工作，需要這些亮點功能!
1、錄入特色指標庫
教育主管部門可根據(jù)政策指示與本區(qū)域?qū)嶋H教育需求，創(chuàng)建多級指標框架，讓指標庫更科學、更合理、更符合實際教育需求。
2、多角度評價方法
使用定性、定量、社會實踐、實際操作、模擬實踐等多角度評價方法，獲取豐富、全面的評價數(shù)據(jù)，作為評價的分析依據(jù)，以實現(xiàn)最佳評價效果。
3、科學合理的評價流程
系統(tǒng)通過學生錄入寫實記錄、班主任遴選入選材料、評價老師審核打分等步驟，對學生在各個指標下的記錄進行歸類整理和量化統(tǒng)計，形成可視化報告。
4、多維度評價模型
從學生自評、學生互評、在校教師評等評價維度得出綜合、客觀、公正的評價，學生可依據(jù)家長和教師的指導及評價進行自我總結(jié)和反思。
5、全面綜合素質(zhì)報告
系統(tǒng)自動生成學期報告、學年報告、畢業(yè)報告、成長記錄明細等豐富的評價報告，建立完整的學生檔案，為學生的畢業(yè)和升學提供重要參考。
三大系統(tǒng)優(yōu)勢，讓評價工作輕松開展!
1、靈活可控
◆ 管理者根據(jù)地方特色與實際需要定制評價體系
◆ 評價周期活動可控，學�？稍O定相關(guān)活動時間節(jié)點
◆ 管理員可隨時查看學校的評價進度
◆ 系統(tǒng)支持等級或分數(shù)兩種評價呈現(xiàn)方式
2、客觀真實
◆ 學生成長過程如實記錄，客觀真實反映學生的發(fā)展狀況
◆ 評價過程公開透明，評價結(jié)果公開公正、可信可用
◆ 通過數(shù)據(jù)挖掘、分析，讓老師家長全面了解學生成長
3、過程記錄
◆ 從學生入學到畢業(yè)，評價數(shù)據(jù)全過程記錄
◆ 記錄學生當下成長，使評價更有效力與公信力
◆ 觀察學生的動態(tài)數(shù)據(jù)，及時反饋教學管理
光大教育持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品與服務
綜合素質(zhì)評價打破“唯分數(shù)論”的單一評價方式，幫助學生全面認識自我，協(xié)助老師家長掌握學生成長軌跡，助力學校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提升辦學水平，促進教育教學評價方式改革，為高校招生錄取提供重要參考依據(jù)，為實現(xiàn)教育公平鋪平道路。
光大教育作為國內(nèi)領(lǐng)先的教育軟件及服務提供商，在教育產(chǎn)品的研發(fā)上不斷創(chuàng)新，精益求精，不斷為教育主管部門、學校、教師、學生提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品與服務，滿足其個性化需求。
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