2018年10月15日，《語文報(bào)·書法版》(第20期)邀請到了我國著名書法家、教育部、中國文聯(lián)“翰墨薪傳”培訓(xùn)工程主講專家、唐山師范學(xué)院書法教育研究所所長、華文眾合硬筆書法教學(xué)首席專家張學(xué)鵬，做客“名家對話”接受專訪。
張學(xué)鵬作為中國規(guī)范漢字書寫專業(yè)委員會(huì)理事，曾多次編纂多地、多種版本的中小學(xué)《書法》《寫字》教材。他非常認(rèn)可“每個(gè)中國人應(yīng)當(dāng)具備能夠規(guī)范書寫漢字的基本素養(yǎng)”這一觀點(diǎn)，并講到：不同民族、不同地區(qū)的中國人可能方言不同，但是都寫漢字，漢字是中國人的重要紐帶。為了中華文明的更好傳承，每個(gè)中國人都應(yīng)規(guī)范地書寫漢字。所以學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該大力加強(qiáng)規(guī)范字教學(xué)，提高全體社會(huì)成員的規(guī)范漢字書寫水平。
采訪中記者馬佳帥向張學(xué)鵬提問道：如果請您給小學(xué)生推薦一些經(jīng)典碑帖，您會(huì)推薦哪些?如果請您給初高中學(xué)生推薦一些經(jīng)典碑帖，您會(huì)推薦哪些?
張學(xué)鵬：小學(xué)生處于真正意義上的學(xué)習(xí)階段的開端，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆書法時(shí)不要局限于傳統(tǒng)意義上的經(jīng)典碑帖，要努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在大學(xué)里也講《中國書法簡史》，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小篆推薦李斯《嶧山刻石》、楊沂孫小篆，隸書推薦《曹全碑》《禮器碑》，楷書推薦歐陽詢《虞恭公碑》、褚遂良《圣教序》、顏真卿《郭虛己墓志》、鐘紹京《靈飛經(jīng)》、趙孟頫《三門記》，行書推薦王羲之《圣教序》、李邕《李思訓(xùn)碑》、米芾《叔晦帖》、趙孟頫《洛神賦》。
張學(xué)鵬：初高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的審美能力，小篆推薦石鼓文、《天發(fā)神讖碑》、徐三庚小篆，隸書推薦《史晨碑》《張遷碑》，楷書推薦歐陽詢《化度寺碑》、褚遂良《大字陰符經(jīng)》、顏真卿《顏勤禮碑》、趙孟頫《膽巴碑》，行書推薦王羲之《蘭亭序》、王獻(xiàn)之《地黃湯帖》、米芾《蜀素帖》、趙孟頫手札，草書推薦張芝《冠軍帖》、懷素《自敘帖》、黃庭堅(jiān)《廉頗藺相如列傳》、傅山草書，綜合類推薦智永《千字文》、趙孟頫《六體千字文》
馬佳帥：您在師范學(xué)院從事多年的書法專業(yè)教學(xué)工作，也經(jīng)常到全國各地中小學(xué)進(jìn)行講學(xué)或培訓(xùn)教師。您個(gè)人認(rèn)為，從事青少年書法教育教學(xué)，教師應(yīng)該具備哪些基本的素質(zhì)?
張學(xué)鵬：我從事書法教育工作近30年了，教過數(shù)萬人，包括小學(xué)生、初中生、高中生、大學(xué)生、留學(xué)生、成年人、書法教師，現(xiàn)在開始帶研究生。我最好的學(xué)生今年書法學(xué)博士畢業(yè)，到西安的一所大學(xué)做書法教師去了。
張學(xué)鵬：從事青少年書法教育教學(xué)應(yīng)該具備以下能力：一是書法教學(xué)準(zhǔn)備能力，具體包括漢字書寫能力(使用硬筆書寫規(guī)范、美觀的行楷書和行書的能力，使用毛筆臨摹經(jīng)典碑帖的能力)和課件制作能力。二是書法教學(xué)實(shí)施能力，包括教學(xué)管理能力、教法運(yùn)用能力。三是書法教學(xué)延伸能力，包括作業(yè)評價(jià)能力、課外輔導(dǎo)能力。
張學(xué)鵬：在這里我特別強(qiáng)調(diào)，除了會(huì)寫、會(huì)講技法之外，一定要在書法課堂滲透審美與文化。如我講鮮于樞《蘇軾海棠詩》時(shí)，會(huì)告訴學(xué)生蘇軾為什么稱“玉局翁”;講蔡襄的《蒙惠帖》時(shí)會(huì)告訴學(xué)生，林檎在北方指沙果，在南方指番石榴、釋迦、佛頭果，并展示相關(guān)圖片;講唐寅《落花詩冊》時(shí)，會(huì)告訴學(xué)生唐寅這樣一位“小升初”“初升高”都是第一名的神童經(jīng)歷了師門，才變得如此消沉，我們應(yīng)該從中吸取什么教訓(xùn)。這樣課堂就活潑生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的愿望。
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