傳統(tǒng)文化是中華民族的靈魂，文字是一個(gè)民族文化的標(biāo)志，書法是中華民族的文化瑰寶。2011年和2013年教育部先后出臺了《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》和《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，正式將書法教育納入中小學(xué)教學(xué)體系。2017年中共中央國務(wù)院出臺了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程意見》，推進(jìn)了書法進(jìn)校園的進(jìn)程，而書法教學(xué)資源分布不均衡，書法教師短缺，教學(xué)效率較低，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與書法教學(xué)的融合度較低，書法教學(xué)的開展面臨許多難題。
吳忠市教育局為了解決各校書法教學(xué)面臨的諸多困難，及時(shí)組織，安排各學(xué)校選派書法教師外出參加書法教學(xué)培訓(xùn)，提高教師書法教學(xué)的業(yè)務(wù)能力，為各學(xué)校書法進(jìn)校園，進(jìn)課堂解決了師資缺乏的難題。金銀灘復(fù)興學(xué)校依據(jù)工作安排及時(shí)選派教師參加培訓(xùn)。
2017年秋季開學(xué)之初在1、2年級開設(shè)硬筆書法3——6年級開始每周一節(jié)的軟筆書法課，學(xué)校精選有書法功底的老師執(zhí)教，在課堂中要求學(xué)生在訓(xùn)練中必須投入讀帖，感悟臨摹的學(xué)習(xí)步驟，經(jīng)過一段時(shí)間的磨合訓(xùn)練，由于學(xué)生的書寫習(xí)慣較差，不能真正調(diào)動學(xué)生書法學(xué)習(xí)的積極性。復(fù)興學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子群策群力、想法設(shè)法，認(rèn)為只有拓寬信息化教學(xué)的路子，把書法教學(xué)引入信息化的教學(xué)之中。想到就要去做，校長馬自忠立刻行動起來，調(diào)集各方力量尋求出路，復(fù)興學(xué)校引進(jìn)了華文眾合智云數(shù)字書法教學(xué)系統(tǒng)。
數(shù)字書法教室建成后，邀請專業(yè)人員對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，同志們贊嘆道：“該系統(tǒng)真好解決學(xué)校書法教學(xué)環(huán)境，書法教師缺乏以及書法教學(xué)內(nèi)容的體系化、標(biāo)準(zhǔn)化問題，普通教師通過該系統(tǒng)就可以組織學(xué)生上好書法課。”學(xué)校的書法教學(xué)不再受傳統(tǒng)書法教學(xué)的各種限制。
該系統(tǒng)的配置更大程度的調(diào)動了教師三筆字訓(xùn)練的積極性，特別是年輕特崗教師較多，毛筆字的訓(xùn)練受傳統(tǒng)書寫練習(xí)的局限問題得到了解決，真正為提高教師基本功發(fā)揮了作用。
華文眾合智云數(shù)字書法教學(xué)系統(tǒng)采用云資源與智能硬件終端結(jié)合的高新技術(shù)，完美解決中小學(xué)書法教學(xué)的系列難題，破解了書法師資匱乏、書法教學(xué)困難、書法教學(xué)體系混亂、學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣不高等諸多書法教學(xué)難題。首創(chuàng)將交互式數(shù)字臨摹臺專利技術(shù)引入到傳統(tǒng)書法教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)書法與現(xiàn)代科技完美融合，破解學(xué)校書法專業(yè)師資嚴(yán)重不足的難題。只要我們筆耕不輟，持之以恒，在老師的積極引導(dǎo)下，金銀灘復(fù)興學(xué)校一定會打造充滿書香、墨香的校園。
原文鏈接：書法入課堂，墨香滿校園
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