將AI帶入科學(xué)課堂
科學(xué)教育是通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣，了解科學(xué)研究的基本過(guò)程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學(xué)研究活動(dòng)中。小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)與其他學(xué)科有密切聯(lián)系的課程，科學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)是充滿(mǎn)活力的。然而科學(xué)萬(wàn)物的表達(dá)并不是常規(guī)教具能夠完全呈現(xiàn)的，AI技術(shù)（AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、VR虛擬現(xiàn)實(shí)）以其多方面的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的短板，帶來(lái)不一樣的科學(xué)課堂。
趣味性
著名心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的興趣”。學(xué)生有了興趣，也就有了探索的求知欲望與主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，因此科學(xué)課堂上一定要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的探索科學(xué)、親近科學(xué)、了解科學(xué)。
AI技術(shù)能夠塑造生動(dòng)直觀(guān)的情景，將學(xué)生帶入到一個(gè)充滿(mǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨(dú)特環(huán)境中去，為學(xué)生提供多種形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自然而然的去想象、去探索，通過(guò)自己的自主學(xué)習(xí)掌握科學(xué)事物的真相。身臨其境的感覺(jué)，能夠讓學(xué)生有種存在感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的直覺(jué)，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⑵渲校訌?qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。
可視化形象化
AI技術(shù)拓展了人類(lèi)對(duì)于客觀(guān)世界的認(rèn)識(shí)，打破時(shí)間及空間的限制，對(duì)宇宙天空、微觀(guān)世界等人類(lèi)無(wú)法抵達(dá)的世界進(jìn)行再塑，繪聲繪色地將課本教學(xué)內(nèi)容演繹出來(lái)，拉近學(xué)生與時(shí)空的距離，幫助學(xué)生理解抽象的概念，豐富兒童的想象力和認(rèn)知度，突破認(rèn)知的界限。
自然真實(shí)性
AI技術(shù)可以提供一些傳統(tǒng)多媒體技術(shù)無(wú)法模擬出來(lái)的真實(shí)感。例如在物質(zhì)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以直接用手操作虛擬的實(shí)驗(yàn)器材，這種非鼠標(biāo)、非鍵盤(pán)的自然交互方式，與真實(shí)實(shí)驗(yàn)的操作感覺(jué)一樣，給予學(xué)生在學(xué)習(xí)中的真實(shí)性，提升學(xué)習(xí)參與感。
探究式學(xué)習(xí)
AI技術(shù)的應(yīng)用，使課堂傳統(tǒng)教與學(xué)的關(guān)系得到改變，學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，而是主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探索，教師變?yōu)橐龑?dǎo)者與輔助者。不僅僅是為學(xué)生們建造了虛擬與真實(shí)相融合的學(xué)習(xí)空間，更讓學(xué)生成為這個(gè)環(huán)境中的主角，先從教學(xué)形式上吸引學(xué)生的興趣，再?gòu)幕?dòng)與探究之中提高學(xué)生的探究精神及探究能力。
AI技術(shù)融合科學(xué)教學(xué)可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生探求自然知識(shí)奧秘的求知欲望，讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)的投入到科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，達(dá)到教學(xué)目的，它帶給我們的不僅僅是一個(gè)技術(shù)平臺(tái)或工具，更是一種新模式新方法。
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