隨著教學信息化、智能化的改革，“智慧屏幕”逐漸取代了傳統(tǒng)的投影+黑板的教學模式，這不僅僅改變了授課方式也給學生的學習帶來巨大的變革。在教學過程中，恰當、正確地運用信息化教學，便于學生獲得信息進行思考，促進學生學習方式的改善，讓學生體驗生動而有趣的課堂。
作為一名小學低年級的班主任及數(shù)學老師，我對一二年級的教學有著自己的見解。一二年級更像是幼小銜接班，加上部分來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生沒有進行幼兒教育，因此一二年級課程難度和老師的關注點更多在培養(yǎng)“小朋友”的生活學習習慣上，幫助他們更快的學會融入集體，遵守紀律規(guī)則和學會集中注意力。這個階段的成績并不是老師和學校最關注的，最重要的是給后面四年乃至一生打下基礎。作為班主任和兩個班的數(shù)學老師，說實話工作壓力很大，如何認識每個學生的優(yōu)缺點，了解他們的性格，記錄他們每天的一點一滴是班主任責無旁貸的工作，幸好有海信交互式觸控一體機協(xié)助我，才得以把如此繁重的工作通過數(shù)字化工具得以高效推進。
實時記錄學生動態(tài)，量化學習成果
去年，沒有使用海信交互式觸控一體機的時候，家長會和教研會上，學生的日常表現(xiàn)往往只能通過一些主觀的印象和記憶來編湊，自從用了海信交互式觸控一體機，每個學生平日里的表現(xiàn)歷歷在目，做到了量化，同時對不同的行為進行針對性的輔導。
在海信交互式觸控一體機中有一套智課軟件，同時具有備課、授課、準備習題作業(yè)、學生評價的功能，可以實時記錄學生在課堂中的聽課狀態(tài)。哪些學生上課認真聽講，善于思考，積極回答問題，哪些同學上課交頭接耳開小差，都能一一記錄下來，總結分析，積極做出調(diào)整。比如有很多男孩子上課反應積極但也會交頭接耳上課打鬧，如何積極引導他們進一步集中注意力，抓住他們的興趣點，進而遵守課堂秩序，而不是一味的責備和打擊其積極性，才能讓這些學生在日后的學習中更好發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
場景化教學，激發(fā)學生興趣
過去我用PPT上課的時候，學生參與度很低，課堂效果也不理想。如今，通過海信交互式觸控一體機，可以創(chuàng)設場景化教學，更加生動地把知識貫穿到場景中去，讓課堂動了起來，學生的參與度很高，加快了對于知識的理解與掌握。
三年級對于小學而言更像是真正的開始，相較于一二年級的認識生字、認識數(shù)字和數(shù)學運算符號，三年級的學生需要學習更多對文章的理解，分數(shù)的意義運算的過程等，難度高一個階級的課程。然而，小學生的抽象思維能力相對比較弱，需要更加生動的備課和形象的演示工具來向?qū)W生闡釋知識概念。例如，我在分數(shù)的意義一課中利用海信智課的教學資源和學科工具，讓學生從切蛋糕、分橘子等日常生活中的場景來理解一個整體如何可以被分成幾份，從而理解“分數(shù)的意義”。
習題資源豐富，答題效果更快評估
海信交互式觸控一體機中豐富的習題庫幫我在一小時內(nèi)為學生準備好當天的課后作業(yè)，省時省力。在習題庫中選擇習題就如同在某寶把商品加入購物車一般簡單，集合好的作業(yè)亦或是試卷可以自動輸出word版本，方便我在進行進一步修改。而在學生作答之后，學生的成績我也可以第一時間拿到整體結果，針對班級中錯誤率最高的題目進行針對性講解。相比之前紙質(zhì)試卷，統(tǒng)計錯題效率提高了好幾倍，統(tǒng)計結果更直觀，讓我的試題講解事半功倍。
現(xiàn)如今的課堂教學應是以學生發(fā)展為本，以現(xiàn)代信息技術為支撐的課堂。信息技術與教學的有機結合，是教學改革中的一種新型教學手段，借助信息技術的優(yōu)勢，可以優(yōu)化教學方式、豐富教學內(nèi)容。信息技術的運用，拉近了學生和時代的距離，也使他們枯燥乏味的數(shù)學生活更加生動有趣。
教師介紹
李南，四川省達州市達川區(qū)華英學校老師，擔任小學數(shù)學老師兼班主任職務，對工作認真努力，多次被評為優(yōu)秀教師，所帶班級被評為優(yōu)秀班級。
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