你們家里有地球儀嗎?
印象中，有孩子的家庭，尤其是孩子已經(jīng)上初中的家庭，好像都會在家中擺上一個地球儀，樣式多樣，但總體還是地球儀的形狀。
地球儀這種東西真的非常吸引學齡兒童的注意，激發(fā)他們的探索欲。
初中地理中地球和地球儀一節(jié)是中學生最喜歡的部分之一。過去，即將講到這部分內(nèi)容的時候，地理老師會提前讓同學們自己買一個或者找一個地球儀預習一下，等到上課的那天，老師會拿著一個超大的地球儀進教室上課。
只是傳統(tǒng)的地球儀在課堂上的用處十分有限，放在講臺上展示，指幾下就可以放到一邊了。這么看來，地球儀的展示作用更強一些，對學生來說可能自己看就行了，而在教室的教學上，可能需要更現(xiàn)代化的地球儀才能讓課堂更生動。
作為家具存在的地球儀應該是既能展現(xiàn)正常地球儀的模樣，在特殊的地形圖、分區(qū)的時候又能明顯地展示出來，在各種狀態(tài)下自由轉(zhuǎn)換的樣子。
十多年前，正是基于讓地理課堂更生動，讓地理老師更高效地講解地球相關的知識的意愿，中教啟星從美國引進了數(shù)字星球系統(tǒng)。
我們當年成功拿到了這套系統(tǒng)的國際發(fā)明專利唯一授權，并迅速推廣應用到全國大部分中學課堂中。經(jīng)過多年教學應用沉淀，已經(jīng)在中國基礎教育地理學科教學應用中發(fā)揮了巨大作用，并被北京市科學技術委員會認定為北京市高新技術成果轉(zhuǎn)化項目。
它外形看起來和地球儀很像，然而開機以后，能展示許多普通地球儀不能體現(xiàn)出的知識點。它通過國際先進的三維圖像處理平臺，結(jié)合精密光學技術，瞬間將圖片、視頻、動畫等多媒體資源展示于數(shù)字化球形投影屏幕上，動態(tài)立體的再現(xiàn)自然科學和社會科學的現(xiàn)象與過程。
此外，這套系統(tǒng)能夠廣泛應用于中小學科學、地理、歷史等多學科教學和科普教育，滿足校內(nèi)外教育教學多元化和個性化需求，促進教師教學觀念、手段和方法的更新，激發(fā)學生的學習興趣，促進學習方式的變革。
為了滿足新課標要求，適應教育教學需要，教育部教育裝備研究與發(fā)展中心(原教育部教學儀器研究所)、中教啟星聯(lián)合北京師范大學地理學與遙感科學院的專家、北京市等多個省市地理教研員和一線優(yōu)秀教師，成功開發(fā)完成基于“數(shù)字星球系統(tǒng)”的小學科學和初高中地理新課標同步課程資源。
數(shù)字星球系統(tǒng)除了為教師提供了大量課程資源、專題資源以及拓展資源外，還依托二次開發(fā)接口，提供了靈活簡便的以PowerPoint為基礎的模塊化、積件式的課程制作工具，教師可以根據(jù)教學需要，將各個知識點的球面圖像和動畫隨意插入到PPT課件的任何位置，輕松開發(fā)自己的課程，并實現(xiàn)與數(shù)字星球系統(tǒng)的完全交互與融合。
數(shù)字星球系統(tǒng)發(fā)展到現(xiàn)在，雖說已經(jīng)引進多年，但其在地理教學應用中依然占有重要地位。
中教啟星研發(fā)團隊根據(jù)目前教育技術的發(fā)展現(xiàn)狀，將數(shù)字星球系統(tǒng)與多種技術結(jié)合，實現(xiàn)了與寰宇地理VR教學系統(tǒng)、交互地圖教學系統(tǒng)等設備聯(lián)動教學，學生可以依托數(shù)字星球系統(tǒng)，通過虛擬實物、虛擬時空縮放和虛擬過程，模擬地形圖上不同地形部位及其變化、操作地形部位的平面與立體轉(zhuǎn)換、觀察不同地形部位視覺特征、體會立體地形與平面地形圖之間的對應關系、說出不同地形部位在等高線圖上判斷依據(jù)。
可以形象地說，一套數(shù)字星球系統(tǒng)就是一個可以移動的地理專用教室，就是一座包羅萬象的天文和地理科技館，就是一個學校開展素質(zhì)教育、拓展教育和科普教育的綜合教育基地。
目前，數(shù)字星球系統(tǒng)已被教育部列入2019年頒布的《中華人民共和國教育行業(yè)標準》(編號JY28004)和《中學地理專用教室裝備規(guī)范》以及全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題，絕大多數(shù)省市教育裝備部門也已將數(shù)字星球系統(tǒng)列入當?shù)匮b備標準和目錄。
注：本文為推廣文案，非本站采編新聞稿件，不代表本站觀點。
當前位置：
