教育，作為傳承文明、啟迪智慧的重要途徑，始終在歷史的長河中扮演著不可或缺的角色。而今，隨著科技的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著一場前所未有的變革。北京中教啟星科技股份有限公司，作為教育裝備領(lǐng)域的領(lǐng)航者，攜手山東省聊城市東阿縣第一中學(xué)，共同打造了一座集教學(xué)、科研、展示、交流于一體的數(shù)字化歷史教室，為學(xué)校歷史教育注入了新的活力與可能。
【輝煌歷程，歷史積淀】
山東省東阿縣第一中學(xué)，坐落于泰山腳下、黃河岸邊的千年古邑，學(xué)校成立于1950年，底蘊(yùn)深厚，文脈興旺。在學(xué)校“四生育人(讓生命在生活中生動(dòng)地生長)”的辦學(xué)理念指引下，在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，東阿一中不僅在教學(xué)質(zhì)量上取得了顯著成績，更在學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍、校園文化等方面形成了鮮明的特色。先后獲得“山東省省級規(guī)范化學(xué)�！薄吧綎|省精神文明單位”“山東省綠色學(xué)校”“山東省德育工作先進(jìn)單位”“山東省招飛工作先進(jìn)單位”“山東省籃球運(yùn)動(dòng)特色學(xué)�！钡葮s譽(yù)。沐浴著悠久的歷史文化，成為東阿基礎(chǔ)教育的領(lǐng)軍之旗。
作為學(xué)校的重要學(xué)科之一，歷史學(xué)科在東阿一中享有極高的聲譽(yù)。作為聊城市首批高中歷史學(xué)科基地、山東省第三批歷史學(xué)科基地，該學(xué)科擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，他們不僅具備深厚的學(xué)術(shù)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更有著對歷史的熱愛和對教育的執(zhí)著。在全國模范教師、山東省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員于國老師等優(yōu)秀教師的引領(lǐng)下，歷史學(xué)科不斷探索創(chuàng)新，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和課程體系。
學(xué)校積極探索創(chuàng)新，以“四生理念”(生命激揚(yáng)、生活再造、生動(dòng)表達(dá)、生長自然)為指引，積極探索歷史學(xué)科的融合與創(chuàng)新，開發(fā)了“學(xué)史感黨恩”“學(xué)史愛家鄉(xiāng)”和“學(xué)史向未來”三大特色校本課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和文化自信。這些課程不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
同時(shí)，學(xué)校立足科研強(qiáng)校，近年來在“四生育人”的探索實(shí)踐中取得了累累碩果，多次在省級乃至國家級教育論壇上展示其獨(dú)特的教育理念和成果。2023年5月26日，作為聊城市高中代表，于國老師在全省黃河文化教育活態(tài)轉(zhuǎn)化與發(fā)展論壇上作《立足縣域高中實(shí)際，傳承黃河特色文化》專題匯報(bào)。
2023年7月26日，韓峰老師率領(lǐng)東阿一中教師團(tuán)隊(duì)參加全國首屆新課標(biāo)下的課堂改革研討會(huì)暨課堂重構(gòu)主題研修班，四位教師先后作課例分享。8月25日，韓峰老師在全省歷史骨干教師培訓(xùn)班作《四生課堂，思維飛揚(yáng)》為題的講座，分享了學(xué)校在“三新”背景下的課堂探索與改革實(shí)踐。2023年11月24日《中國教育報(bào)》以《歷史照亮未來，文化凸顯特色》為題介紹東阿一中的歷史學(xué)科基地和特色高中建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和做法。
學(xué)校不僅注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更注重學(xué)生歷史思維能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)和特色課程，讓學(xué)生在歷史的長河中汲取智慧，感悟人生。
【科技賦能，變革引領(lǐng)】
面對新時(shí)代對教育的更高要求，東阿一中攜手北京中教啟星，建設(shè)了基于數(shù)字化與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的創(chuàng)新性歷史教室。這一創(chuàng)新舉措不僅極大地提升了歷史教學(xué)的效率和質(zhì)量，更為學(xué)生提供了沉浸式、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。核心設(shè)備包括歷史交互教學(xué)系統(tǒng)、歷史VR教學(xué)系統(tǒng)、良渚遺址虛擬現(xiàn)實(shí)探究系統(tǒng)等，讓學(xué)生仿佛穿越時(shí)空，親身體驗(yàn)歷史場景，感受歷史的厚重與魅力。此外，司母戊鼎、馬踏飛燕等歷史文物模型的展示以及歷史知識(shí)展板、知識(shí)窗簾的設(shè)置，進(jìn)一步豐富了教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。
歷史交互教學(xué)系統(tǒng)：集成了豐富的歷史學(xué)科資源庫、備課、授課、網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)為一體的教學(xué)系統(tǒng)，匹配統(tǒng)編教槽，含教學(xué)課件、時(shí)間導(dǎo)圖、思維導(dǎo)圖、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案、練習(xí)題以及大量高清矢量歷史地圖于一體，其地圖均獲得自然資源部審圖號(hào)。教師可以通過該系統(tǒng)展示教學(xué)課件、播放歷史視頻和音頻資料等多媒體內(nèi)容；學(xué)生也可以借助系統(tǒng)資源自學(xué)探究。
文明的足跡歷史VR教學(xué)系統(tǒng)：利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬出逼真的歷史場景和文化氛圍供學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。無需佩戴VR眼鏡、運(yùn)用裸眼即可沉浸感受歷史VR資源。系統(tǒng)運(yùn)用VR技術(shù)將歷史文物與歷史場景以動(dòng)態(tài)、三維立體的方式呈現(xiàn)出來，將歷史教學(xué)中時(shí)空久遠(yuǎn)，難以觸碰和理解的知識(shí)以直觀、全景、360度的形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這種沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不僅能夠加深學(xué)生對歷史知識(shí)的理解和記憶;更能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新思維能力。
良渚遺址虛擬現(xiàn)實(shí)探究系統(tǒng)：以良渚遺址為背景設(shè)計(jì)了一系列虛擬現(xiàn)實(shí)探究任務(wù)供學(xué)生完成。通過該系統(tǒng)，學(xué)生可以深入了解良渚文化的起源、發(fā)展及其在歷史長河中的重要地位和影響。不但可以游覽觀察，還可以虛體體驗(yàn)玉器加工的過程、組裝石犁等。在場景漫游中，可以像在現(xiàn)實(shí)生活中旅游參觀一樣，隨時(shí)拍照記錄。該系統(tǒng)還提供了豐富的互動(dòng)環(huán)節(jié)和任務(wù)挑戰(zhàn)供學(xué)生嘗試完成;以檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)效果和探究能力。
除了數(shù)字化教學(xué)設(shè)備外，歷史教室還配備了大量精美的歷史文物模型和知識(shí)展板供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。這些文物模型包括司母戊鼎、馬踏飛燕等珍貴文物復(fù)制品以及各類精美瓷器陶瓶等；它們不僅展示了中國悠久的歷史文化傳統(tǒng)；更讓學(xué)生直觀地感受到了古代人民的智慧和創(chuàng)造力。知識(shí)展板則以圖文并茂的形式介紹了重要?dú)v史事件、人物和傳統(tǒng)文化等內(nèi)容；幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識(shí)體系。
歷史教室的建設(shè)打破了傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式的束縛和局限；推動(dòng)了歷史教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展。數(shù)字化歷史教室實(shí)現(xiàn)了從“以教為主”向“以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。同時(shí)，數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)還提供了豐富的資源和互動(dòng)功能供師生使用，促進(jìn)了師生之間的有效溝通和協(xié)作交流，提高了課堂教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)效性。
【結(jié)語】
基于數(shù)字化與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的創(chuàng)新性歷史教室為中學(xué)歷史教學(xué)開啟了新的篇章。它不僅是一個(gè)教學(xué)場所，更是一個(gè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的搖籃。展望未來隨著科技的不斷進(jìn)步和教育改革的不斷深入，我們有理由相信數(shù)字化歷史教室將在歷史教育領(lǐng)域發(fā)揮更加重要的作用并為推動(dòng)人類文明的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)！
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