精品案例集征集稿
——海淀區(qū)玉泉小學STEAM教育螞蟻工廠跨學科解決方案介紹
一、用戶名稱：北京市海淀區(qū)玉泉小學
二、項目需求/背景：
從李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”到 教育部《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見》再到《教育部關(guān)于新形勢下進一步做好普通中小學裝備工作的意見》中支持探索建設綜合實驗室、特色實驗室、教育創(chuàng)客空間等教育環(huán)境，STEAM和教育創(chuàng)客已經(jīng)開始走向了學校教學。
為了在我校實現(xiàn)“創(chuàng)客教育”，將創(chuàng)客教育融入學校教育體系中，為愛創(chuàng)造、想動手的學生提供一個實踐的平臺，引導教師、學生和家長了解創(chuàng)客知識，掌握創(chuàng)客技能，樹立創(chuàng)客精神并通過項目式的學習，提升學校教育質(zhì)量和科技水平，促進教育模式的創(chuàng)新。我校在2016年底開始規(guī)劃建設教育創(chuàng)客空間——玉泉“螞蟻夢工廠”，探索空間運營模式和跨學科教育整合、構(gòu)建我校完整的超學科課程圖譜，以搭建創(chuàng)客培養(yǎng)體系、讓師生融入教育創(chuàng)客生態(tài)圈、促進我校的教育變革。
三、項目建設
玉泉小學教育創(chuàng)客+STEAM的“螞蟻夢工廠”，由金工木工、3D打印編程、機器人、創(chuàng)意搭建等創(chuàng)新實驗室組成。同時，通過超學科課程的開展，如人與自然之重返侏羅紀課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、促進教師專業(yè)發(fā)展、培育學校創(chuàng)新文化、為區(qū)縣綜合實踐活動提供支持。
設計思路
（1）貼合學校實際需求，根據(jù)學校實際空間、師資、教學水平 等客觀因素，以及學校對創(chuàng)客教育的理解與預期，為其設計定制化解決方案；
（2）先進科學的設備配置，教育創(chuàng)客空間的設備配置體現(xiàn)科技的前沿性和技術(shù)的實踐性，設備和工具配置充足合理安全，可以滿足學校的教學需要；
（3）與課程形式相結(jié)合，通過超學科課程的定制開發(fā)，與先進設備有機融合，讓教育創(chuàng)客成為一個學生思維創(chuàng)新的平臺；
（4）營造創(chuàng)客文化氛圍，開源、開放、協(xié)作、共享是創(chuàng)客精神的體現(xiàn)，教育創(chuàng)客空間里的設備設工具均擺放在外，或掛在墻上，學生可以在保證安全的前提下任意取用；
（5）搭載創(chuàng)客云平臺，將項目式學習和混合式學習有機結(jié)合，線上線下綜合培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。
四、綜合評述
為了讓學生順利開展體驗式學習、探究式學習、跨學科學習、自主學習的四位一體的課程體系，中教啟星根據(jù)我校需求，依據(jù)不同年段特點編寫了有玉泉特色的校本課程，課程以“人與自然、人與社會、人與自己”為學習主題，通過設計一個充滿智慧的故事為問題線索，驅(qū)動三至六年級階段的每個學生在一個學年有8個半天的學習，完成一次不斷探索、創(chuàng)新創(chuàng)造、高級認知的學習之旅。為學生提供一個體驗未來科技應用的場所。同時了打造海淀區(qū)以及全北京全中國的超新教育觀念，引領超學科知識的全面體現(xiàn)。
當前位置：
