2023年4月8日，歐帝科技與HEEC(中國高等教育博覽會)在重慶國際博覽中心共赴一場春日之約。來自全國各地關(guān)心高等教育數(shù)字化發(fā)展前沿和趨勢的業(yè)界伙伴如約而至，現(xiàn)場人頭攢動，盛況空前，屬于數(shù)字化高校的時代已經(jīng)到來。
當(dāng)前，我國已經(jīng)建成世界上最大規(guī)模的高等教育體系，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到57.8%，整體水平邁入世界第一方陣。隨著“數(shù)字中國”戰(zhàn)略和“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”的步步深入，我國教育信息化建設(shè)已進(jìn)入數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要階段。歐帝科技作為教育數(shù)字化領(lǐng)域的先進(jìn)創(chuàng)新組織，受邀參與此次展覽。憑借深厚的技術(shù)積淀以及對高等教育數(shù)字化校園場景的深刻理解和深度實(shí)踐，本次高教博覽會歐帝推出了全新一代智慧黑板Odin X和多個高校數(shù)字化場景，引起了現(xiàn)場眾多業(yè)內(nèi)觀眾的關(guān)注和濃厚興趣。
以芯片和軟件平臺為主的計(jì)算能力正在以難以想象的速度正在改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)方式、生活模式和科研范式，算力越來越成為科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的底座，代表著人類智慧的發(fā)展水平。在算力時代，大算力芯片將成為一切科技和商業(yè)場景的核心高地，教育數(shù)字化場景也不例外。算力的高低，將成為衡量教育數(shù)字化水平的重要指標(biāo)。智能物聯(lián)、人工智能以及更復(fù)雜多元的校園數(shù)字化解決方案，都離不開強(qiáng)大的終端算力支撐。一個通用性的算力終端底座，將成為未來數(shù)字化校園的核心。它將提供全方位的多元算力，廣泛的融入數(shù)字化場景，讓校園更從容地應(yīng)對數(shù)字化轉(zhuǎn)型。簡而言之，只有更加強(qiáng)勁的算力芯片，才能在數(shù)字化校園中發(fā)揮出算力產(chǎn)品和解決方案的技術(shù)優(yōu)勢。
歐帝在重慶高博會發(fā)布的第六代智慧黑板Odin X ，就是在這樣的理念下設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。和以往歷代智慧黑板相比，Odin X不僅僅是一臺黑板，它的存在，實(shí)際上是在解決一個更加重要的事情，從校園數(shù)字化基礎(chǔ)架構(gòu)創(chuàng)新的整體高度出發(fā)，聚焦更加復(fù)雜、更加高質(zhì)量的校園場景算力需求，為數(shù)字校園的每一間教室提供一個“算力底座”，擁抱算力時代。
Odin X采用了“異構(gòu)多芯”的基礎(chǔ)架構(gòu)，它的芯片實(shí)現(xiàn)了CPU、NPU、GPU、VPU、ISP等多芯算力調(diào)度。Odin X 將實(shí)現(xiàn)跨終端的資源訪問和應(yīng)用開發(fā)，保證數(shù)據(jù)聯(lián)動，在線分發(fā)，以最快度把任務(wù)安排到最適合的架構(gòu)上，減少具有多種處理器類型的系統(tǒng)中的軟件復(fù)雜性，讓異構(gòu)算力變成一種數(shù)字化校園場景普適性的基礎(chǔ)計(jì)算資源。
不僅如此，Odin X還顛覆了常態(tài)化錄播環(huán)境的通用部署，無需增加額外錄播芯片配置和復(fù)雜的跨設(shè)備兼容方案，即可實(shí)現(xiàn)從輕量到常態(tài)化錄播多種不同的環(huán)境配置，最高可實(shí)現(xiàn)雙機(jī)位六場景的錄播環(huán)境配置，是名副其實(shí)的錄播多面手。全新的Odin OS以“自然直覺 ”為設(shè)計(jì)核心，基于人因研究，帶來了視覺與觸覺的雙重革新，進(jìn)行系統(tǒng)級功能和內(nèi)容整合，回歸數(shù)字化課堂需求本源，采用全局手勢，打造極簡、高效的交互體驗(yàn)。
功能單一、推倒重來的建設(shè)方式，在傳統(tǒng)高校信息化過程中造成了巨大的浪費(fèi)，形成了煙囪林立的現(xiàn)狀，高校數(shù)字化變革不能重蹈覆轍。歐帝主張溫和演進(jìn)的數(shù)字化戰(zhàn)略，減少原有資源的浪費(fèi)，融合現(xiàn)存的空間功能，平衡原有數(shù)字生態(tài)，實(shí)現(xiàn)高校數(shù)字化價值的共享共建，建立開放共生、多元多樣、標(biāo)準(zhǔn)可控的高校數(shù)字化生態(tài)。
從古典時代到在現(xiàn)代大學(xué)校園，階梯教室一直是大學(xué)教育的核心空間。無論是演講、公開課、講座，階梯教室在知識的傳播與發(fā)散中發(fā)揮重要作用。作為大型教學(xué)空間，為傳統(tǒng)高校階梯教室引入可視化大屏，使其最大化容納師生的觀看、聆聽、互動和學(xué)習(xí)，是在傳統(tǒng)與未來之間實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的最大公約數(shù)。
歐帝階梯型智慧教室解決方案則是應(yīng)對此種獨(dú)特空間的數(shù)字化演進(jìn)之道。解決方案包含交互式智慧黑板、錄播系統(tǒng)、超大高清顯示屏幕、音視頻增強(qiáng)技術(shù)等多項(xiàng)數(shù)字工具與技術(shù)，通過高度協(xié)同的方式將影像、音頻、課件、書寫內(nèi)容等清晰的傳遞給教室里的每個學(xué)生。通過這種溫和的數(shù)字化演進(jìn)方式，高校階梯教室將形成一個擁有自我更新能力的數(shù)字空間有機(jī)體，邁出未來高校數(shù)字化生態(tài)的第一步。
高等教育數(shù)字化的變革，也包含在教學(xué)策略上超越傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式及其所隱含的傳播模式。學(xué)生之間的合作、研究項(xiàng)目的開發(fā)、問題解決、個人研究、研討對話、團(tuán)隊(duì)研究、集體項(xiàng)目，以及其他多種教學(xué)形式，都可以加入高等教育。為了使教學(xué)重回前臺，我們有必要更加重視教授們的教學(xué)工作，對他們在教學(xué)方面的拓展進(jìn)行數(shù)字化支持。
“以學(xué)生為中心”的教育理念是世界范圍內(nèi)高等教育的普遍共識。TBL(小組合作學(xué)習(xí))、PBL(基于問題或項(xiàng)目的學(xué)習(xí))等互動研討數(shù)字課堂正在被吸收為教學(xué)常態(tài)模式。該模式能夠最大化激發(fā)創(chuàng)新思維、引導(dǎo)合作意識、培養(yǎng)解決問題的能力，為學(xué)生構(gòu)建沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
教學(xué)理念的創(chuàng)新離不開學(xué)習(xí)空間的重構(gòu)與支撐。歐帝多屏研討型智慧教室以“自主、探究、合作”為設(shè)計(jì)理念，在教室布局、課堂互動、教學(xué)環(huán)境支持、教室管理等多方面進(jìn)行數(shù)字創(chuàng)新，圍繞課前、課中、課后全鏈路教學(xué)場景，為課堂的所有參與者提供開放有序的互動情境，建立更加緊密的溝通。
數(shù)宇化支撐保障體系是高校數(shù)宇化的底座，IT資源更是這一底座的基礎(chǔ)，通過建立一套對底層IT資源的聯(lián)動共享機(jī)制，為高校數(shù)字化提供了高度優(yōu)化、隨時可用的資源支持，確保高校數(shù)字化順利開展。很顯然，傳統(tǒng)的IT基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建方式和IT管理方式難以滿足IT資源的聯(lián)動共享需求，難以實(shí)現(xiàn)對數(shù)字化支撐保障體系中的資源動態(tài)調(diào)配，隨時服務(wù)具有高優(yōu)先級或服務(wù)水平下降嚴(yán)重服務(wù)，這就需要新得IT基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建方式和IT管理方式，即云計(jì)算。
云計(jì)算是一種按需使用、隨時可用的IT基礎(chǔ)平臺構(gòu)建方式，這種模式提供可用的、便捷的、按需的網(wǎng)絡(luò)訪問的資源請求和使用方式，在云計(jì)算資源池中，計(jì)算、存儲、網(wǎng)絡(luò)等IT資源的物理邊界被打破，云資源可以被快速提供、實(shí)時供給、隨時調(diào)配，實(shí)現(xiàn)了閑置資源價值的最大化，更可以集中資源為高優(yōu)先級或服務(wù)水平下降嚴(yán)重服務(wù)提供亟需的資源供給。歐帝數(shù)字校園云解決方案采用了領(lǐng)先的虛擬化和云計(jì)算技術(shù)，把多用戶、多桌面、多環(huán)境的校園用戶系統(tǒng)集中在一起統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)計(jì)算、存儲、網(wǎng)絡(luò)等資源的云化共享，按需推送不同的應(yīng)用環(huán)境，幫助高校的IT資源具備集中式交付、彈性供給、按需提供、網(wǎng)絡(luò)交付和高可用等多種能力，助力高校數(shù)字化打造更高水平的校級云，為校園IT資源的運(yùn)維降本增效。截止目前，歐帝數(shù)字校園云解決方案已廣泛應(yīng)用于普教、高教和職教校園中的計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、辦公空間等眾多場景。
教育數(shù)字化不僅致力于教學(xué)空間、數(shù)字技術(shù)和師生的智能融合，也積極關(guān)注未來校園的可持續(xù)性，改善校園生活和環(huán)境。作為數(shù)字校園的核心支撐，物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)催生出創(chuàng)新應(yīng)用場景，延伸了數(shù)字校園的寬度和深度。
歐帝全景物聯(lián)智慧教室解決方案通過構(gòu)建“智慧物聯(lián)管控”環(huán)境，從校園感知、智能照明、用電安全、環(huán)境監(jiān)測等多個層面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源、教學(xué)空間和教學(xué)設(shè)備的智能應(yīng)用與敏捷管理，為校園用戶提供應(yīng)用、管理、維護(hù)、預(yù)警和大數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)校園IT治理的系統(tǒng)性、標(biāo)準(zhǔn)化和智能化，創(chuàng)造更加安全舒適的數(shù)字環(huán)境。
遠(yuǎn)程互動技術(shù)的實(shí)現(xiàn)是現(xiàn)代高等教育最激動人心的時刻。它為不同地域的學(xué)生提供跨越物理距離、應(yīng)對不確定社會風(fēng)險提供了數(shù)字化解決方式。
通過遠(yuǎn)程互動，跨校區(qū)、跨地區(qū)甚至國際間的教學(xué)交流都得以靈活開展，為講座、研討會和教學(xué)帶來超凡的沉浸式體驗(yàn)。
歐帝遠(yuǎn)程互動型智慧教室支持在不同物理空間部署遠(yuǎn)程互動系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)多間教室間的音視頻教學(xué)互動，對教學(xué)過程進(jìn)行實(shí)時采集，為校本資源建設(shè)提供基礎(chǔ)硬件支撐。通過遠(yuǎn)程互動軟件，授課老師可自主創(chuàng)建雙師課堂，邀請其他老師及其課堂學(xué)生同步聽講互動，通過智慧黑板、多媒體屏幕、攝錄播系統(tǒng)等數(shù)字化設(shè)備，圍繞共同的授課內(nèi)容，在多間教室展開師生間的可視化實(shí)時互動，打造異地同堂、雙師協(xié)同的新型教學(xué)模式。
數(shù)據(jù)是高校數(shù)字化治理的核心，是高校管理決策的重要依據(jù)。在傳統(tǒng)高校信息化建設(shè)中，數(shù)據(jù)被鎖定在物理設(shè)備及物理設(shè)備所支持的信息系統(tǒng)中，形成了一個又一個“數(shù)據(jù)孤島”。在需要數(shù)據(jù)分析時，往往需要復(fù)雜、冗長的數(shù)據(jù)整理和數(shù)據(jù)整合工作。導(dǎo)致數(shù)據(jù)孤島成為高校數(shù)字化治理中的核心問題。
歐帝高校未來數(shù)字總部作為數(shù)字校園管理中臺，從校園具體業(yè)務(wù)場景深入解決數(shù)據(jù)的“存“、”通“、”用”難題，通過對高校數(shù)字化設(shè)備、教學(xué)教務(wù)、物聯(lián)環(huán)境等多項(xiàng)繁雜的高校事務(wù)進(jìn)行數(shù)據(jù)可視化、決策數(shù)據(jù)化，構(gòu)造高校數(shù)字化“感知型治理”。通過歐帝高校未來數(shù)字總部，高校治理中所關(guān)心的常見問題都植入了清晰的數(shù)據(jù)邏輯，比如教師教學(xué)評估、學(xué)生成績評估、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備集中管理、校本資源數(shù)據(jù)沉淀與管理……都可以通過通過數(shù)據(jù)大屏實(shí)時的匯聚，為校園治理提供全量數(shù)據(jù)維度，極大簡化校園管理成本。
高等教育保存、分享、創(chuàng)造知識，它是人類傳播文化和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的主要工具，同時通過人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究傳授和創(chuàng)造新的智力資源。在智力資源作為核心發(fā)展要素的未來社會，高等教育不僅僅是社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長的動力，也是所有人在終身學(xué)習(xí)時代的重要進(jìn)階方式。
面對洶涌而來的數(shù)字化時代，高等教育數(shù)字化已經(jīng)成為了全球教育領(lǐng)域的趨勢和必然發(fā)展方向。我們將不僅看到技術(shù)的飛速迭代，也將見證高校數(shù)字化的持續(xù)深入。歐帝科技將全身心的投入的教育數(shù)字化，用數(shù)字技術(shù)驅(qū)動教育實(shí)踐創(chuàng)新，推動高等教育數(shù)字化建設(shè)，這也是歐帝的使命與愿景。
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