智慧課堂是我國教育信息化事業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展進程下的新生概念，它源起于我國課堂教學(xué)變革的內(nèi)生性需要，乘勢于智慧教育時代發(fā)展浪潮，既蘊含專業(yè)研究者的課堂變革實踐理想，也有技術(shù)賦能課堂創(chuàng)新的期望。
回顧40年課堂教學(xué)改革，當(dāng)代課堂越來越面向?qū)W生的生活世界與生命價值，面向?qū)W生應(yīng)對動態(tài)、復(fù)雜、模糊和不確定性世界的關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)。
課堂教學(xué)改革成為一場催化性、重構(gòu)性鍛造過程，催生了課堂教學(xué)改革理論提升和實踐理性升華。也正是在這一進程中，有學(xué)者提出了“智慧的課堂”，課堂不僅是傳遞知識，更要“轉(zhuǎn)知成識”“轉(zhuǎn)識成智”，也有學(xué)者提出了“智慧課堂”，強調(diào)課堂應(yīng)當(dāng)從知識走向智慧，所謂智慧課堂即為智慧的生成而教。
與此相對應(yīng)，技術(shù)發(fā)展也越來越有效賦能課堂創(chuàng)新。2008年，IBM提出智慧地球戰(zhàn)略，智慧城市的中國實踐使智慧概念在教育領(lǐng)域得到關(guān)注。智慧教育、智慧課堂日益出現(xiàn)在專業(yè)研究領(lǐng)域，智慧課堂研究開始走向系統(tǒng)化，逐漸覆蓋教學(xué)目的、教學(xué)過程、教學(xué)評價等方面，而平板類智能終端的課堂教學(xué)應(yīng)用探索帶給一線實踐者可感知的智慧課堂。
當(dāng)前，這類智慧課堂技術(shù)形態(tài)包括云計算和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子書包、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能支持的課堂分析技術(shù)等。2018年，在教育信息化2.0行動背景下，推進信息技術(shù)成為教育內(nèi)生性變量的實踐進程日益加速。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出與實踐，進一步把課堂教學(xué)聚焦到學(xué)習(xí)者，而移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的快速發(fā)展與普適應(yīng)用，使技術(shù)自身的顯性化特征從應(yīng)用場景中逐漸消融，對智慧課堂的關(guān)注與價值張揚正回歸教育自身。
當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)教育深度發(fā)展，智慧課堂為課堂教學(xué)深層次變革提供了新機遇。智慧課堂“教育屬性”和“技術(shù)屬性”雙輪，推動了智慧教學(xué)系統(tǒng)常態(tài)化應(yīng)用。
歐帝科技圍繞AI、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等前沿技術(shù)，通過新技術(shù)的融合，打造出開放化、融合化和場景應(yīng)用化的人工智能校園解決方案。歐帝人工智能校園解決方案通過統(tǒng)一打造一朵云，一張網(wǎng)、一個人工智能終端，實現(xiàn)校園云、網(wǎng)、端協(xié)同，IT資源統(tǒng)一高效運維與管理，該方案能夠有效解決目前校園信息化建設(shè)中存在的痛點問題。
在人工智能校園解決方案中，歐帝將學(xué)校區(qū)分為兩個中心，即教室AI處理中心和校園AI處理中心。教室AI處理中心用本身自帶的人工智能算力去管理教室內(nèi)所有的行為；校園AI處理中心管理每一間教室的人工智能數(shù)據(jù)交匯。
在教室AI處理中心，歐帝以1+6智慧教室新形態(tài)（智慧黑板+護眼燈、云班牌、講臺、攝錄播、云計算、校園廣播），搭載智慧開關(guān)面板、智慧插座等智慧教室全系列產(chǎn)品。實現(xiàn)智能物聯(lián)，學(xué)生行為識別，雙師課堂、巡課安防一體化、智慧課表、智能采集課堂數(shù)據(jù)等智能教學(xué)功能，同時為師生打造出健康綠色的學(xué)習(xí)環(huán)境。
伴隨人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)與教學(xué)融合的不斷加強，智慧課堂支撐技術(shù)和資源將日益豐富，廣大校園師生將建構(gòu)成線上線下融合的學(xué)習(xí)共同體，共同推進智慧課堂愿景下的理想課堂，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造活力，讓師生共同擁有輕松幸福的成長空間，為每一位教師和每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會，讓每個學(xué)生得到全面而有個性的發(fā)展！
當(dāng)前位置：
