近期公布的“2020年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會暨第十三屆全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實踐觀摩活動”網(wǎng)絡(luò)課例遴選結(jié)果的通知，共有192位老師使用希沃易課堂參賽并獲獎。今天為大家?guī)硪还?jié)優(yōu)秀的英語課例解析，一起來看看來自武漢市東西湖區(qū)吳家山第五小學(xué)的張一鳴老師是怎么設(shè)計這堂課的吧：
課前準(zhǔn)備：暖場音樂+鞏固舊知識點
課前，張老師播放了一曲輕松又歡快的暖場歌曲，班級氛圍瞬間被點燃，同學(xué)們一邊跟唱，一邊復(fù)習(xí)了跟教室物品相關(guān)的單詞。為了檢測同學(xué)們對于物品的單詞是否熟練掌握，張老師通過希沃易課堂的“截屏推送”功能，將各項物品的圖片發(fā)送至學(xué)生平板，伴隨音頻導(dǎo)讀，讓學(xué)生在相關(guān)物品上標(biāo)注，并上傳作答結(jié)果。隨后帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)鞏固，為單詞運用打好了基礎(chǔ)。
鞏固舊知識點后，接下來就是新授課啦~來看看張老師今日的課程目標(biāo)：
圍繞著三個主要的教學(xué)目標(biāo)，張老師設(shè)計了以下4個主要教學(xué)步驟，環(huán)環(huán)相扣，充分發(fā)揮信息化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢：
Part 1 學(xué)生自學(xué)微課，學(xué)習(xí)效果當(dāng)堂檢測
新課如何讓學(xué)生更快掌握新單詞呢?張老師為我們提供了一個思路。
一、學(xué)生自學(xué)打頭陣：本節(jié)課著重講解英語中6個主要方位介詞，張老師沒有采取傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的方式，而是先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。張老師課前在教師空間提前給學(xué)生推送了知識點相關(guān)的微課視頻，學(xué)生自覺帶上耳機，一邊在平板上觀看微課視頻，一邊大聲跟讀，練習(xí)發(fā)音技巧。
二、教師檢測立竿見影：2分鐘的自學(xué)之后，張老師通過教師空間“課堂競賽”推送了三道選擇題，檢測同學(xué)們的當(dāng)堂自學(xué)效果。游戲化的作答方式調(diào)動了學(xué)生的熱情，通過數(shù)據(jù)即時反饋，張老師發(fā)現(xiàn)三道題的正確率分別是“94%，75%，94%”，于是對第二題進(jìn)行了重點講解。學(xué)生們在熱烈討論中，也加深了對知識點的理解。
學(xué)生平板提供了專屬的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以按照自己的習(xí)慣和進(jìn)度來學(xué)習(xí)，能夠有效增強學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)知識轉(zhuǎn)化。希沃易課堂的課堂競賽帶有評分趣味性和限時緊張感，可以使學(xué)生注意力高度集中，充分調(diào)動學(xué)生的參與度。
Part 2 句型反復(fù)練習(xí)，利用信息化工具加深學(xué)生認(rèn)知
通過第一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對于6個方位介詞已經(jīng)非常熟悉了，接下來就是如何在句型中運用它們啦。
張老師進(jìn)行了情景模擬，通過虛擬人物Mike角色，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并理解方位介詞在句型里的用法。為了更好鍛煉學(xué)生認(rèn)句、識句能力，張老師創(chuàng)建了一個課堂活動進(jìn)行分組PK，并使用希沃易課堂的“搶答”功能，讓同學(xué)們通過比手速的快慢來爭取上臺的機會，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。
小學(xué)階段英語主要以聽說為主，句型教學(xué)尤為重要。通過結(jié)合希沃白板和希沃易課堂一起使用能夠擺脫教學(xué)預(yù)設(shè)性，老師們可以根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整下一步教學(xué)動作。參與式互動也讓學(xué)生們持續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情。
Part 3 句型轉(zhuǎn)化，分組推送豐富練習(xí)形式
當(dāng)學(xué)生能夠?qū)ξ锲肺恢眠M(jìn)行簡單提問和回答后，就需要開始學(xué)習(xí)“there
be”句型來描述事物的方位了。張老師巧妙設(shè)置了生生互動環(huán)節(jié)，利用希沃易課堂的分組推送功能，給同桌二人分別推送不同課件，同桌二人相互配合用英文進(jìn)行對話，針對兩份課件的不同之處，一個問一個答。同桌在互動中反復(fù)練習(xí)句型，還能充當(dāng)小老師，互相幫助。
希沃易課堂的“分組推送”功能，能夠?qū)⒉煌恼n件發(fā)送給不同小組，開展生生互動的教學(xué)，在英語課上能夠促進(jìn)語言學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)扎實的同學(xué)可以幫助基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，在這種幫助中，其基礎(chǔ)知識又得到了鞏固，促進(jìn)雙方共同進(jìn)步。
Part 4 寫作訓(xùn)練，拍照上傳在線批改
課堂的最后一個環(huán)節(jié)，張老師決定讓學(xué)生進(jìn)行自主寫作，嘗試描述自己的房間，鍛煉實際應(yīng)用能力。張老師利用希沃易課堂的拍照上傳功能，讓學(xué)生將作答結(jié)果上傳到大屏上，并隨機挑選了一份學(xué)生作業(yè)，一邊批注，一邊讓學(xué)生跟讀，不斷強化學(xué)生的口語表達(dá)。
四年級的學(xué)生經(jīng)過了兩年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的聽說能力，但有時在長句的表達(dá)上還是會存在一些困難。當(dāng)堂作文練習(xí)能夠提升學(xué)生的緊迫感和重視程度，同時利用拍照上傳功能將優(yōu)秀作業(yè)展示給全班學(xué)生，學(xué)霸答案的帶頭作用也能引導(dǎo)學(xué)生共同成長。
總結(jié)
張老師的這節(jié)獲獎?wù)n例，將希沃易課堂的截屏推送、分組推送、拍照上傳等功能巧妙融入進(jìn)了具體課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，多種互動方式不僅能提升學(xué)生的積極性和專注度，數(shù)據(jù)采集也能幫助老師實時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而保障教學(xué)效果。張老師還借助信息工具巧妙設(shè)計了生生互動環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作能力。
當(dāng)前位置：
