10月12日——14日，第77屆中國教育裝備展示會在青島開幕。希沃發(fā)布全新理念，推出系列重磅新品，帶大家進(jìn)入“小數(shù)據(jù)、聯(lián)萬物”的教育世界�？紤]到部分朋友未能到現(xiàn)場參展，我們特將希沃展區(qū)演講人的發(fā)言整理為文稿，與大家一同回顧展會精彩內(nèi)容。
以下為演講全文：
科技創(chuàng)新為教育均衡賦能
希沃 | 曾繁榮
《這塊屏幕可能改變命運》。去年12月，相信大家的朋友圈都被這篇中國青年報的文章刷屏了，文章內(nèi)容是說通過遠(yuǎn)程直播教學(xué)，四川省248所貧困地區(qū)的中學(xué)可以和成都七中這一類優(yōu)質(zhì)學(xué)校的學(xué)生同步上課。
最終，很多人考上本科，還有人考上了清華北大，從此改變了命運。文章最后還期待：有更多的孩子通過屏幕，在同一片教育“云”下，免費共享優(yōu)質(zhì)資源，非常有情懷、非常打動到大家，大家紛紛轉(zhuǎn)發(fā)。
而且大家發(fā)現(xiàn)，是從我們爺爺奶奶、爸媽，到我們這些還沒有孩子的同齡人，三代人都在轉(zhuǎn)發(fā)這篇熱度文章。在這個充斥著各種新聞的信息化時代，這種現(xiàn)象絕對是非常罕見的，這也恰恰證明了教育公平這一民生問題是受到全國廣大同胞們密切關(guān)注的。
其實，近年來，在這篇文章爆紅之前，國家就非常重視教育均衡化的推動解決。
2018年9月10日，在中國教育大會，習(xí)近平主席明確指出了中國教育當(dāng)下存在的四大問題，居首的就是教育發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)的問題，這反映在K12的現(xiàn)狀就是：城鄉(xiāng)、區(qū)域、群體、校際之間的教育差距大，不同學(xué)校的教師素養(yǎng)差距巨大，優(yōu)質(zhì)教育資源總量不足，布局不合理。
基于現(xiàn)狀，國家持續(xù)加大了對義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)的戰(zhàn)略改善投入：
今年以來，各地政策持續(xù)走熱，云南、四川、浙江、江西等多個省份陸續(xù)出臺關(guān)于農(nóng)村教育信息化的推進(jìn)工作通知。
2019年8月21日，教育部、國家發(fā)改委、財政部三部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于編制義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升工作項目規(guī)劃(2019-2020年)》的通知中，明確要重點做好三方面的工作：1.消除城鎮(zhèn)學(xué)校大班額;2.加強兩類學(xué)校建設(shè);3.推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育信息化建設(shè)。
其中，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育信息化建設(shè)，重點工作就是要為確需保留的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)專遞課堂、同步課堂，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的互通共享。
整個改善與提升規(guī)劃，中央補助資金高達(dá)293.5億。
那為什么這種遠(yuǎn)程授課方式這么好，又有國家政策的支撐，卻為何至今也只有個例，并沒有在全國范圍內(nèi)大規(guī)模地推廣呢?相信大家都有這個疑惑。
我們知道，專遞課堂這個概念其實早在2012年之前就已經(jīng)被頻繁提出來了，但至今依然沒有實現(xiàn)規(guī)�；牟渴穑瑥募夹g(shù)維度上來分析，我們整理了以下三只攔路虎。
1.基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)措施條件差，特別是農(nóng)村教學(xué)點，傳統(tǒng)視頻會議的技術(shù)架構(gòu)無法在這種弱網(wǎng)環(huán)境的土壤里存活。
2.操作繁瑣，系統(tǒng)之間割裂。本班授課場景和遠(yuǎn)程互動場景之間割裂，切換非常繁瑣，需要專業(yè)的技術(shù)員配合操作，無法實現(xiàn)常態(tài)化。
3.互動性差。聽課端更多像在看視頻，廣播式的聽課方式，讓他們與遠(yuǎn)端教室?guī)缀鯖]有交流。
而如何利用產(chǎn)品的科技創(chuàng)新為教育均衡賦能，這是我們無法回避的企業(yè)責(zé)任。也正基于此，我們基于大量的用戶場景研究和整理，耗時兩年半的研發(fā)時間，為用戶提供這套更落地實用的整體解決方案。
ALL in ONE 的整體產(chǎn)品設(shè)計思路
首先，體現(xiàn)在硬件設(shè)計上，這可能是史上集成度最高的一款錄播主機：音視頻處理、儲存，遠(yuǎn)程互動，操控交互等等都集成在這臺精致的15.6吋的觸控錄播主機上，所有連接均是“一線通”高效部署，簡單調(diào)試，所見即所得。
更為核心的ALL in ONE
的變革，體現(xiàn)在軟件交互上。基于在X86架構(gòu)上的深度優(yōu)化及開發(fā)，具有革命性意義的希沃遠(yuǎn)程互動助手真正將本地授課場景與遠(yuǎn)程互動場景合二為一，老師輕松自如地掌控多個聽課班級，讓遠(yuǎn)端學(xué)生身臨其境參與課堂活動。在這里，我整理了希沃遠(yuǎn)程互動助手的三大特點：
第一，極簡便捷的操作體驗，貫穿整個軟件設(shè)計。借助遠(yuǎn)程互動助手，老師既可以打開授課課件、授課素材，又可以隨時切換顯示畫面，不再需要像以往一樣：反復(fù)來回的走動去操作設(shè)備，導(dǎo)致整體的教學(xué)節(jié)奏被打亂、從而影響教學(xué)質(zhì)量。我們投入近十人的產(chǎn)品設(shè)計團(tuán)隊開發(fā)近半年，為的就是讓老師們不再需要花費大量時間熟悉不同品牌的設(shè)備，大大減少使用成本。讓老師把更多精力放在教學(xué)上而不是使用設(shè)備上。
第二，強互動屬性，讓聽課學(xué)生真正沉浸在課堂當(dāng)中，突破了廣播式課堂參與感不強的弊端。即使身處不同教室，也可以相互之間進(jìn)行書寫、繪圖、批注。在使用課件時，與傳統(tǒng)的實時傳輸多媒體視頻數(shù)據(jù)不同，希沃遠(yuǎn)程互動助手直接將坐標(biāo)數(shù)據(jù)傳輸給對方教室，傳輸指令數(shù)據(jù)所需的帶寬是極低的;同時，更低的延時也實現(xiàn)了板書的無縫對接。異地學(xué)生仿佛置身同一個教室，讓課堂更真實。
第三，傳統(tǒng)互動課堂中，同學(xué)間的知識分享傳遞極其困難，這一直以來都是此類解決方案的一大瓶頸�；诖�，希沃領(lǐng)先推出了異地拍照功能。助教老師使用普通手機，就可在一瞬之間將本地的學(xué)生作品傳遞至遠(yuǎn)方的教室，讓學(xué)生的靈感得到及時的碰撞，仿佛置身于同一班級，最真實地還原課堂效果。即使遠(yuǎn)隔萬里，只需要掃碼即可快速拍照分享學(xué)生的作業(yè)、繪制的圖形等內(nèi)容，呈現(xiàn)異地學(xué)生不一樣的風(fēng)采。
當(dāng)然，希沃遠(yuǎn)程互動助手的革新遠(yuǎn)不止于此，迫于時間關(guān)系，我就不一一展開。而且這只是我們第一個版本，后續(xù)我們開發(fā)團(tuán)隊將會至少以每月一個版本的速度迭代，我們將致力于為師生提供行業(yè)最極致的遠(yuǎn)程課堂互動體驗。
其實，每一處看似微小的優(yōu)化體驗，我們都花費了大量的研發(fā)精力，舉一例子：在互動過程中，主講老師在進(jìn)行板書時，其內(nèi)容不可避免的會被自己的身體遮擋一部分，從而導(dǎo)致異地的學(xué)生無法即時查看完整的板書內(nèi)容，這在一定程度上會影響教學(xué)效果，那么這該如何來解決呢?我們產(chǎn)品團(tuán)隊思考數(shù)周，最終借助公司中央研究院的博士團(tuán)隊的最新成果——“AI無幕布摳圖”技術(shù)，輕松解決了這個難題。
板書摳圖借助深度學(xué)習(xí)的力量，在上課的場景中，通過顯著性檢測算法，檢測出正在進(jìn)行板書的老師，將老師與靜態(tài)的板書背景進(jìn)行圖層分割，并進(jìn)一步地進(jìn)行圖層疊加處理，將被遮擋的板書內(nèi)容重現(xiàn)在學(xué)生們面前，為授課提供了更加優(yōu)質(zhì)的體驗效果。
而為了這個教學(xué)細(xì)節(jié)的體驗提升，我們動用了中央研究院頂尖的博士團(tuán)隊，進(jìn)行了為期近半年的預(yù)研試錯，現(xiàn)在基本達(dá)到要求，我們希望能夠更快的產(chǎn)品化。
希沃“裸眼透視”技術(shù)，讓老師不再顧慮，可將自己的畢生所學(xué)盡情揮灑于板書之上。學(xué)生們也無需等待老師的那一個側(cè)身，即可快速查看板書內(nèi)容。一個小細(xì)節(jié)，提升老師教學(xué)效率，實現(xiàn)學(xué)生與課堂教學(xué)的雙向融合。
還有，我們在聲場環(huán)境改造上也動用中央研究院聲學(xué)專家的資源進(jìn)行了專業(yè)的設(shè)計并且盡可能標(biāo)準(zhǔn)化，能復(fù)用至更多標(biāo)準(zhǔn)教室，改善學(xué)生的聽課環(huán)境。
除此之外，我們會借助希沃生態(tài)的力量，打通了各個平臺的場景應(yīng)用，舉一例子：現(xiàn)在我們?nèi)娼尤肓讼Ｎ謱W(xué)院全國萬千哥優(yōu)質(zhì)獲獎?wù)n程，免費精準(zhǔn)推送至各個校級平臺，讓師生們可以在任意角落通過登錄希沃錄播平臺來完成和全國最優(yōu)秀老師群體的交流學(xué)習(xí)，有更好的途徑去提升自己。
兩千多千年，中國古代思想家、教育家孔子提出：“有教無類”教學(xué)理念，千百年來，被中華民族教育體系奉為圭臬。在今天，科技創(chuàng)新讓這個理念在中國大地各個角落綻放，讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及每一位師生。我們將基于實際教學(xué)場景，持續(xù)為城鄉(xiāng)師資力量不均衡提供更優(yōu)化的整體解決方案，期待與在場各位一起見證這一美好的歷史時刻。
當(dāng)前位置：
