10位教育先行者從全國各地趕赴而來，組成希沃十年·新加坡游學團，經(jīng)過長途跋涉，于7月15日下午，順利抵達新加坡，開啟收獲滿滿的學習之旅!
精彩1
走進新加坡國立學校
兩國老師相互分享經(jīng)驗
懷揣著對新加坡先進教育理念的期待，老師們來到新加坡的一所國立學校。車子駛過街道，進入社區(qū)，在一棟教學樓旁停下，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)進入學校，原來這是一座沒有圍墻的社區(qū)學校。開放式的校園給老師們留下了獨特的第一印象。
入校后，老師們分頭行動，去到英語、科學、家政課堂跟班聽課。
英語課是西方文化的詩歌鑒賞，與其說是聽課，不如說我們參加了一個詩歌的分享、探究沙龍。和我們常見的老師站著講、學生坐著聽的課堂不同，這里老師和學生都坐著，平等地進行交流、探討。學生發(fā)言不需要舉手、站立，大家隨心卻井然有序地分享自己的想法。
“在新加坡，我們崇尚學生從娛樂和探索中學習、從藝術(shù)中學習、走到大自然中去學校，希望學生不僅學到語言、科學等知識，還能掌握基本的生活技能、發(fā)展個人興趣愛好、學會關(guān)愛社會，所以我們還開設(shè)了家政課、小提琴、古箏等等課程，全面培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。”學校主任分享道。家政課給大家留下了深刻的印象，老師們走進課堂，與學生一起體驗了一把蛋糕烘焙課。
相比國內(nèi)，新加坡在信息技術(shù)層面的應用相對較少。課堂上的信息技術(shù)工具，以在我們國內(nèi)看來較為傳統(tǒng)的投影+白板為主。
而得知遠道而來的老師，都是走在中國信息化教學前沿的代表，當?shù)貙W校提前發(fā)出了信息化教學經(jīng)驗的分享邀請。來自秦皇島的張老師結(jié)合數(shù)學課堂上的技術(shù)與教學融合進行了分享，希沃朱磊也為當?shù)乩蠋熃榻B了國內(nèi)目前較為主流的教育信息化應用工具。
“很震驚!中國的教育信息化竟然走得如此飛快。在這方面，我們應該多向中國的老師們請教�！爆F(xiàn)場老師頻頻點頭，驚嘆于中國教育信息化建設(shè)的領(lǐng)先性。
精彩2
全面了解新加坡教育體系制度
新加坡K12教育素質(zhì)世界第一*的背后，其人才培養(yǎng)的核心目標是什么?升學考核、人才選拔機制是怎樣的?在新加坡教育部工作20余年的Vivien校長，為老師們帶來了全面細致的分享，小編精選4大要點與大家分享：
*數(shù)據(jù)引自世界經(jīng)濟合作與發(fā)展組織2015年頒布的《全球最大規(guī)模基礎(chǔ)教育排名》
新加坡學生21世紀能力架構(gòu)
“全球化、不斷變化的人口結(jié)構(gòu)和技術(shù)進步是未來發(fā)展的一些關(guān)鍵驅(qū)動力。我們的學生必須準備好面對這些挑戰(zhàn)，并抓住這些力量帶來的機會�！毙录悠陆逃看_定了在21世紀越來越重要的能力。
新加坡期望學生成為具有以下四項特質(zhì)的人：
1. 自信的人
2. 自主學習者
3. 積極貢獻者
4. 關(guān)心國家的公民
新加坡教育分層體制
自新加坡獨立以來，經(jīng)過半個世紀的發(fā)展，它已成為全球人均GDP最高的資本主義國家之一。作為一個地理面積還不如北京海淀區(qū)大的小島，新加坡能成為全世界最繁榮和最具競爭力的經(jīng)濟體之一，它的核心之一就是效率和人才。
李光耀說：“土地這么小，我們最大的資源只能是國家的人才”。對人才的追求，可以說是新加坡成功的一大基礎(chǔ)，而也因此，它的教育實踐是以高強度競爭為典型特色的，其教育體系具有這兩大特點：
第一是調(diào)整雙語教育比重，建立以英語為主、根據(jù)學生自身能力選擇第二語言的教育實踐;
第二就是普通教育與技能教育雙軌，政府設(shè)立了一套復雜的分層機制，將不同能力的學生送往“學術(shù)能力強弱不同”的教育管道。讓每一個孩子都能找到自己的價值所在。*
*內(nèi)容參考源自網(wǎng)絡(luò)：https://new.qq.com/omn/20180802/20180802A1TNYT.html
新加坡“卓越學校管理模式”
新加坡“卓越學校評價模式”來源于歐洲企業(yè)的質(zhì)量評估模型，注重過程和結(jié)果評估并重�！皩W校使用學校卓越模型對流程、計劃、結(jié)果進行自我評估，以維持卓越的教學質(zhì)量�！毙录悠轮行W校卓越模式評估的主要目的是促進學校效能和改進。
課室內(nèi)的教學指導
1. 讓思維可視化
2. 培養(yǎng)學生的思維傾向
3. 深化學生對正在學習的主題的理解
“視點圈”是新加坡老師們常用的一個讓學生思維可視化的方法。老師用“請同學以——的身份來回答這個問題”這樣的句式來邀請學生作答，而學生則用“我將以一名——的身份來探討這個問題……”、“我認為……，因為……”、“從這個角度，我想提出的問題是……”等句式來作答。通過“視點圈”這樣的方式，培養(yǎng)學生多遠化思考、深入探討與對話、對一件事情的全面認知的能力。
精彩3
走進世界頂尖名校
游學期間，老師們參訪了新加坡兩所世界知名的高等學府——新加坡國立大學、南洋理工大學。
在國內(nèi)的教育體制下，新加坡的教育理念有哪些能借鑒?當新的知識輸入后，如何轉(zhuǎn)化輸出運用于教學?在靜謐而充滿朝氣的南洋理工大學校園里，老師們分小組開展激烈的專題研討。
“目前我們國內(nèi)的基礎(chǔ)教育其實是很成功的，比較符合我們的國情，新加坡的精英教育體制會更適合能夠精耕細作的小國家。值得借鑒的是新加坡教育目標制定很嚴謹，但過程是自定的、自由的、能夠滿足不同人的需求的，在國家教育目標確定的情況下，我們可在學校、課堂做一些嘗試和探索�！比∑渚A去其糟粕，是大家一致認可的方向。
游學結(jié)業(yè)儀式，特地選擇在學術(shù)氛圍濃郁的新加坡國立大學舉行，Vivien校長現(xiàn)場為老師們頒發(fā)游學證書。
結(jié)業(yè)并非結(jié)束，而是新的開始。希望老師們回國后，能把所知所學應用于實際教學，以培養(yǎng)更優(yōu)秀的學生，成就更好的自己。
當前位置：
