5月26日，希沃教育研究院院長胡婷玉在央館觀摩活動(dòng)希沃分論壇《成長，如何跟上未來的腳步?》發(fā)言，結(jié)合希沃教育研究院成立、希沃杏壇計(jì)劃、希沃公益行等一系列動(dòng)作，共同探討平臺支持下的教師素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制。
以下為胡婷玉院長的全部發(fā)言摘錄
探索平臺支持下的教師素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制
希沃教育研究院院長 胡婷玉
各位老師下午好!非常開心又在央館活動(dòng)的舞臺上見面。今天我想和老師們分享，希沃能為老師們“用好技術(shù)”和“學(xué)好技術(shù)”，提供什么樣的服務(wù)?
所以在回答這個(gè)問題之前，我們還是再次強(qiáng)化一下，今天的老師為什么要用技術(shù)、學(xué)技術(shù)?我們先來看這三個(gè)來自靈魂的拷問。
未來需要什么樣的人才?未來需要什么樣的老師?當(dāng)前的教育能不能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新的、適應(yīng)未來的、能與世界競爭的人才?
01
未來人才與未來教師
我想先圍繞2035這個(gè)未來的時(shí)間節(jié)點(diǎn)來看。
今年入學(xué)的孩子，到2035年，正好是大學(xué)步入社會;十九大報(bào)告指出，在2035年，我國基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，社會主義現(xiàn)代化意味著什么?意味著我國的發(fā)展水平達(dá)到全世界大國的發(fā)展水平，經(jīng)濟(jì)體穩(wěn)定;在今年2月底，國家出臺了《中國教育現(xiàn)代化2035》的文件，意味著到2035年，我們的教育水平也是要趕超世界的。
經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、教育發(fā)達(dá)的未來社會，我們的孩子如何適應(yīng)?
大量的調(diào)研數(shù)據(jù)表明，在過去十年內(nèi)，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)、平板電腦、智能手機(jī)解決學(xué)科問題的時(shí)間并沒有增加。杜威曾經(jīng)說，用昨天的知識教今天的孩子，就是在掠奪孩子的明天。由此可見，教育技術(shù)變革中的關(guān)鍵力量是教師，那我們來看看未來教師。
目前國際上和國內(nèi)主流的對于未來教師的一些討論，我們來具體看看。
3種能力：媒體操作能力、優(yōu)化教學(xué)能力、促進(jìn)學(xué)習(xí)能力。
5大教學(xué)法：混合學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)、具身學(xué)習(xí)、計(jì)算思維教學(xué);(經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織OECD總結(jié))
6項(xiàng)職業(yè)能力：數(shù)字化學(xué)習(xí)能力;網(wǎng)絡(luò)研修和社群協(xié)作能力;課程設(shè)計(jì)與開發(fā)能力;混合式教學(xué)能力;數(shù)據(jù)分析與數(shù)字化評價(jià)能力;人機(jī)協(xié)同的意識和能力。
7個(gè)趨勢：和孩子們一起擁抱新技術(shù);借助互聯(lián)網(wǎng)成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者;構(gòu)建彼此信賴的渠道而不僅限于面對面;設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的過程而非僅傳遞內(nèi)容;讓學(xué)生在真實(shí)和虛擬的體驗(yàn)中探索世界，找到自我;教會學(xué)生多維度地探索問題而非重復(fù)標(biāo)準(zhǔn)答案;使得學(xué)生們多樣化分享與創(chuàng)造成為新常態(tài)。
而這些描述中，80%都是指向信息技術(shù)。
影響人類社會進(jìn)步和發(fā)展的根本力量是技術(shù)。在人類歷史上，每一次的技術(shù)變革都帶來了社會的變革。而今天，我們正在從網(wǎng)絡(luò)時(shí)代向智能時(shí)代轉(zhuǎn)變。在這個(gè)過程中，老師們一定和我們一樣，面對挑戰(zhàn)和機(jī)遇，充滿興奮和忐忑。所以，希沃想告訴老師，我們愿意始終陪伴在老師們的身邊，在信息化浪潮澎湃的今天，我們共同度過。
02
成立教師發(fā)展平臺
我們在2018年初成立了希沃教育研究院，嘗試思考、探索和實(shí)踐如何將信息技術(shù)與教育教學(xué)、教育管理、教育評價(jià)做應(yīng)用的無縫融合。
另外，面對希沃的全國300多萬老師的用戶群體，我們用什么辦法才能將這些思考和實(shí)踐跟老師們分享呢?老師又能通過什么方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流呢?
教育研究院旗下的希沃學(xué)院是一個(gè)很好的載體。在詳細(xì)介紹這個(gè)服務(wù)平臺之前，我們先從數(shù)據(jù)的角度看希沃學(xué)院。
最新的數(shù)據(jù)顯示，希沃學(xué)院的用戶數(shù)已經(jīng)超過300萬，在線學(xué)習(xí)的老師們，所用的看課總時(shí)長達(dá)到了21萬小時(shí)，相當(dāng)于觀看13990部20集的電視連續(xù)劇;老師們播放課程的總次數(shù)達(dá)到357萬次，相當(dāng)于打了2971局王者榮耀;來希沃學(xué)院看課的老師總?cè)藬?shù)達(dá)到40萬人，相當(dāng)于有4萬所學(xué)校，每所學(xué)校有100位老師來學(xué)習(xí)。*
這些數(shù)據(jù)的背后，希沃學(xué)院是怎么做的呢?希沃提供了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺。這個(gè)平臺上有大量各類學(xué)科優(yōu)秀案例，各種信息素養(yǎng)課程、特訓(xùn)營、系列課程加起來超過3000節(jié)。
我們還根據(jù)國家發(fā)布的教師信息化應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，整理了體系化課程，根據(jù)五個(gè)維度為老師設(shè)計(jì)完善的課程體系。
面對這么多的課程，老師怎么去做選擇?我們的平臺會統(tǒng)計(jì)老師的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)及教學(xué)數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上給老師推送測試題，從而產(chǎn)生一個(gè)測試數(shù)據(jù)。在這三個(gè)數(shù)據(jù)之上，我們就基本上可以在這五個(gè)維度上面判斷這個(gè)老師信息化應(yīng)用水平。
根據(jù)平臺的智能判斷，我們再向老師推送個(gè)性化的課程和計(jì)劃，老師接到定制化的課程和計(jì)劃之后，他們經(jīng)過學(xué)習(xí)，會產(chǎn)生新的數(shù)據(jù)，從而再次進(jìn)行這樣的循環(huán)。所以最終我們的產(chǎn)品會產(chǎn)生一個(gè)關(guān)于老師學(xué)習(xí)能力成長的報(bào)表。
我們都是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者往往是孤獨(dú)的，如何讓老師們成長路上不再孤單?希沃學(xué)院致力為老師們提供社群化的平臺和學(xué)習(xí)方式。
老師組群學(xué)習(xí)，互相督促，BBS線上開展教學(xué)研討，資源分享。通過社群運(yùn)營，老師們在這里結(jié)識了全國各地志同道合的老師、專家。
在希沃學(xué)院早期，我們還組織了線下教育先行者活動(dòng)，更深入的針對各地的特點(diǎn)開展專題研討。我們還有線上線下混合式研修班，線上學(xué)習(xí)課程，線下通過工作坊進(jìn)行實(shí)踐、研討。
當(dāng)老師們通過學(xué)習(xí)提升認(rèn)知和技能后，我們發(fā)現(xiàn)，沒有方向的學(xué)習(xí)是盲目的。如何讓學(xué)習(xí)者找到自我價(jià)值和成長的方向?
希沃學(xué)院提供分享成長的通道，讓老師發(fā)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我。
03
讓老師從學(xué)習(xí)者變?yōu)閯?chuàng)造者
在希沃學(xué)院，我們的老師不僅是學(xué)習(xí)者，還可以從學(xué)習(xí)者變?yōu)閯?chuàng)造者，到分享者，到引領(lǐng)者，變成老師的老師，在這里找到自己，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值;
高姍姍老師，是黑龍江七臺河的一位年輕的小學(xué)語文老師，希沃杏壇三星導(dǎo)師，做出的課件特別美觀。我認(rèn)為我們的孩子從小應(yīng)該接受美學(xué)的教育，而展示給他們的教學(xué)課件也應(yīng)呈現(xiàn)美學(xué)，所以我們在想能不能在希沃學(xué)院上放一些這樣的課件?
于是我們找到高姍姍老師，希望在學(xué)院上出一些幫助老師提升課件美觀度的課程，一拍即合。高姍姍老師的互動(dòng)課件美化系列課，短短3個(gè)月學(xué)習(xí)人數(shù)超20000人，老師們可以到希沃學(xué)院搜這個(gè)課。
隨著我們服務(wù)和幫助的教師越來越多，產(chǎn)生了許多超出我們預(yù)期的效果。比如我們驚訝的發(fā)現(xiàn)，這些老師通過希沃接觸了信息化教學(xué)，又重新燃起了他們的教育熱情。
張展是遼寧大連的一位高中化學(xué)老師。他是這樣描述在希沃學(xué)院的感受的：
“
不得不說，希沃真的很神奇。當(dāng)我職業(yè)倦怠，開始混日子的時(shí)候，是希沃給了我重新振作起來的理由。
當(dāng)我為我第一次成功的展示了希沃公開課而沾沾自喜的時(shí)候，希沃提示我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
我覺得，希沃不僅融合在我的課堂中，也融合在我整個(gè)的教育生涯中。
”
這是普通老師對于希沃最高的評價(jià)和認(rèn)可。
與其說是信息化改變了老師，不如說信息化的時(shí)代，為老師提供了更多的選擇，所以是信息化讓老師們重新燃起了教育夢。
孟子說，窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。一個(gè)人學(xué)習(xí)成長的再優(yōu)秀，也只代表自己。所以我們希望這些在教育信息化中最早成長起來的先行者們，也能在各自所在的學(xué)校、市縣甚至全省、全國的舞臺上，影響和帶動(dòng)更多人成長。
04
一個(gè)人帶動(dòng)一群人
我記得在去年央館的論壇上，我們啟動(dòng)了希沃杏壇計(jì)劃，用以師育師的方式，讓更多的老師加入到教育信息化的變革中來。今天，希沃杏壇計(jì)劃一周歲了，也是跟在座的各位老師匯報(bào)一下我們杏壇計(jì)劃獲得的成績，全國目前已經(jīng)有160位杏壇三星導(dǎo)師，14位四星導(dǎo)師，2位五星導(dǎo)師。
這些希沃杏壇導(dǎo)師就像星星之火，在全國各地燃燒起來。這是我們收集來的杏壇導(dǎo)師回到區(qū)域當(dāng)中在為區(qū)域的講座、培訓(xùn)，還有討論的工作坊、民事工作室的照片。
在這里有一位老師特別的打動(dòng)我們的希沃人——楊登驥老師。
她是四川省攀枝花市縣城的一位默默無聞的老師，2018年7月開始接觸希沃，信息技術(shù)0基礎(chǔ)，從小白開始學(xué)習(xí)，日夜刻苦鉆研。
有一個(gè)故事是這樣的，楊老師是去年7月份開始接觸希沃的培訓(xùn)，因?yàn)?月份是暑假，她上完課以后想實(shí)踐沒有地方，因?yàn)閷W(xué)校門是鎖著的，她就踩凳子翻墻進(jìn)教室培訓(xùn)，這個(gè)微信截圖她是說她是被農(nóng)民發(fā)現(xiàn)舉報(bào)到校長那兒，校長知道原因之后批評了她，沒有追究她的責(zé)任。
但是實(shí)際上我們問楊老師，這其實(shí)已經(jīng)是她第三次翻墻去學(xué)希沃了，但是前兩次都沒有被抓住。我想楊老師就是因?yàn)檫@種非常好學(xué)的勤奮的學(xué)習(xí)精神，才有了現(xiàn)在的成長。
楊老師積極參加希沃的各種訓(xùn)練營，從學(xué)員到優(yōu)秀學(xué)員，再到成為優(yōu)秀班長，楊老師已經(jīng)在學(xué)院上出課，向全國的老師分享她的教學(xué)智慧。3月份，楊老師向我們報(bào)喜，她成為了當(dāng)?shù)亟逃诸I(lǐng)導(dǎo)力薦的優(yōu)秀教師，而這之前她是一個(gè)沒有人認(rèn)識的老師，也不認(rèn)識任何的領(lǐng)導(dǎo)。因?yàn)闂罾蠋熗ㄟ^不斷的研究和分享，現(xiàn)在已經(jīng)成為了希沃通，收獲了一批又一批的粉絲。
2019年5月，楊登驥老師作為信息化教學(xué)帶頭人，聯(lián)合縣電教館館長，組織了全縣700多名教師參加信息化教學(xué)線上研修活動(dòng)。她的故事讓我們希沃人感動(dòng)，也讓我們感到了這些老師除了能夠?qū)崿F(xiàn)自己、激發(fā)自己，還能夠成為教學(xué)的帶頭人，幫助更多的老師成長。
回顧一下，希沃學(xué)院為老師搭建學(xué)習(xí)平臺，幫助老師提升自我，在溝通交流中，互相支持共同進(jìn)步，并且通過平臺成就自己，重燃教育理想，最終賦能學(xué)校和區(qū)域，帶動(dòng)更多老師成長。
05
希沃公益行：關(guān)注鄉(xiāng)村教師成長
希沃在為各位一線老師提供服務(wù)的同時(shí)，也關(guān)注著偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師的成長。
希沃在2016年啟動(dòng)了希沃公益行——鄉(xiāng)村教師成長計(jì)劃，到今年已經(jīng)第4個(gè)年頭了。這幾年，希沃公益行在不斷地改進(jìn)和優(yōu)化。
2016年，我們捐贈教育信息化設(shè)備。
2017年，我們不僅組織硬件的捐贈，還招募了一批信息化應(yīng)用能力強(qiáng)的老師共同前往受捐學(xué)校，為當(dāng)?shù)貙W(xué)校培訓(xùn)一支帶不走的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。
2018年，希沃公益行依然從全國招募了一批優(yōu)秀的一線教師作為“成長導(dǎo)師”一同前往鄉(xiāng)村學(xué)校開展信息化教學(xué)培訓(xùn)，還聯(lián)動(dòng)希沃示范校，推動(dòng)城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶機(jī)制，從而讓更多的鄉(xiāng)村師生從中受益。
2019年，希沃公益行——鄉(xiāng)村教師成長計(jì)劃繼續(xù)啟航，今年公益行的深度與廣度都將大大提升。我借這個(gè)機(jī)會向在場的老師們，甚至向全國的老師們進(jìn)行2019年希沃公益行志愿者的招募。
一方面，希沃將聯(lián)合師范大學(xué)、各地名校，組建教育幫扶團(tuán)隊(duì)，對鄉(xiāng)村區(qū)域進(jìn)行深入培訓(xùn)支持。同時(shí)，今年公益行，將聯(lián)動(dòng)希沃300多萬教師用戶，用力所能及的形式，向鄉(xiāng)村教師傳遞知識與幫助。因此，我們也非常期望在座各位老師能參與到2019希沃公益行中來，無論是以何種形式，一起助力鄉(xiāng)村教師成長。
在教育變革的過程中，希沃愿成為技術(shù)變革時(shí)代老師們的服務(wù)者、陪伴者、共同探索未來教育的伙伴，我們相信通過老師們的努力，我們可以肯定得回答最開始的提出的第三個(gè)問題，我們一定能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的、適應(yīng)未來的、能與世界競爭的人才!
*數(shù)據(jù)源自希沃學(xué)院后臺統(tǒng)計(jì)
當(dāng)前位置：
