課上我打開了希沃白板，拖了一個(gè)長方體進(jìn)行展示，結(jié)果兩個(gè)英國小孩興奮地直喊“cool”，而英國的老師則托著下巴一臉認(rèn)真。因?yàn)橛蠋熡X得如果你事先弄好，無論多復(fù)雜的課件都很正常，可他看到我當(dāng)場就在那操作，嘩啦一下就出來，一會(huì)兒調(diào)整大小，一會(huì)兒變換顏色，說不出的好奇。
中英教師交流項(xiàng)目參與者
大王老師
經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)針對(duì)70多個(gè)國家/地區(qū)的60多萬學(xué)生做過一場PISA測試(針對(duì)閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域的大型、跨國、多元的教育測評(píng)項(xiàng)目)，結(jié)果顯示上海排名世界第一，引發(fā)英國教育部門的好奇，這也促成了英國與上海市長達(dá)六年的“中英數(shù)學(xué)教師交流項(xiàng)目”。2019年1月12日，86位上海中小學(xué)數(shù)學(xué)教師開啟了為期兩周的赴英交流的征途。
46歲的大王老師，毋庸置疑地成為參與這個(gè)項(xiàng)目最年長的上海老師。他笑稱每個(gè)參加項(xiàng)目的老師都是優(yōu)秀的，自己唯一能“碾壓”其它老師的就是年齡。
盡管2016年已有過赴英交流的經(jīng)驗(yàn)，大王老師在英國哈利法克斯的小學(xué)仍過著“神仙”般的生活：凌晨3、4點(diǎn)休息，早上8點(diǎn)上班，每天工作十幾個(gè)小時(shí);根據(jù)師生反饋，每晚推翻在國內(nèi)寫好的教案重頭再來;面對(duì)學(xué)生提出的各種問題，每堂課拿出考四六級(jí)聽力的精神……
除了上海特色的教學(xué)方法，大王老師另外一件事也引起小小的轟動(dòng)：他把希沃白板、希沃授課助手等信息化教學(xué)工具帶到了英國課堂。
談起這部分經(jīng)歷，大王老師顯得有些興奮：“課上我打開了希沃白板，拖了一個(gè)長方體進(jìn)行展示，結(jié)果兩個(gè)英國小孩興奮地直喊『cool』，而英國的老師則托著下巴一臉認(rèn)真�！崩蠋煹恼Z氣中帶著一份自豪。因?yàn)�，此次信息化教學(xué)工具獲得認(rèn)可，也意味著中國信息化教學(xué)正在走出國門，走向世界。
以下內(nèi)容根據(jù)大王老師講述整理：
我2016年9月才轉(zhuǎn)到虹口區(qū)的小學(xué)，馬上參加了中英交流項(xiàng)目的海選和面試。當(dāng)旁邊的顧老師對(duì)著面試官侃侃而談自己去過哪里哪里，我慚愧地發(fā)現(xiàn)自己居然沒離開過亞洲。
雖然幸運(yùn)地通過面試，第一次去英國執(zhí)教的我是誠惶誠恐的。很感謝當(dāng)時(shí)組建的微信群，讓我認(rèn)識(shí)了一群優(yōu)秀的上海老師、收獲寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也讓我產(chǎn)生了一定要再去一次英國的想法。
2019年1月，我再次踏上了英國交流之路。
沒那么簡單
第二次去英國執(zhí)教，我以為可以駕輕就熟，現(xiàn)在看來大錯(cuò)特錯(cuò)。英國老師也在進(jìn)步，自然對(duì)中國老師有了更多的期許和要求。
與2016年零起點(diǎn)的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》不同，這次我執(zhí)教的《一位數(shù)乘多位數(shù)》涉及大量計(jì)算。我擔(dān)憂，對(duì)于計(jì)算能力相對(duì)薄弱的英國孩子，他們能吃透嗎?
去英國前幾天，我收到了布置給英國學(xué)生的前測，更讓我對(duì)此次之行充滿了焦慮。
(錯(cuò)漏百出的答案)
第一天交流，觀摩兩節(jié)課后，我意外地發(fā)現(xiàn)我所執(zhí)教的Year5班級(jí)少有打鬧和交頭接耳，紀(jì)律相對(duì)來說不錯(cuò)。我笑著和同伴說，看來中英交流的這些年，英國老師也意識(shí)到學(xué)生認(rèn)真聽課對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響。
而我所教的班級(jí)雖然基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)熱情卻十分高漲，即使是成績一般的學(xué)生都對(duì)自己充滿信心，這也是我個(gè)人認(rèn)為中英孩子的最大區(qū)別。
但在這里交流上課的每天，都考驗(yàn)著上海老師的臨場應(yīng)變能力。
由于學(xué)生吸收能力不同，我需要把在上海的一節(jié)課拆成兩節(jié)課去講;上海的學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這里我必須多加以示范性講解，更頻繁地走下講臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生。
講課的時(shí)候，你無法預(yù)知學(xué)生對(duì)預(yù)設(shè)的問題會(huì)有什么樣的反應(yīng)。比如上海很多孩子回答時(shí)說完答案就結(jié)束，但英國學(xué)生說完答案后還附上一大串理由，無論對(duì)錯(cuò)。每次我只要聽到“Because……”都眉頭一緊，仿佛應(yīng)對(duì)四六級(jí)聽力般高度集中精神。
雖然課堂紀(jì)律變好了，但一節(jié)課中，有的孩子在認(rèn)真聽，有的自顧自玩，渴了可以去喝水，想上廁所就去了……這極高的課堂自由度，估計(jì)會(huì)讓很多中國老師崩潰。
下課回到公寓，我們必須根據(jù)當(dāng)天上課的情況和英國師生的反饋備課。有些在國內(nèi)早早準(zhǔn)備好的教案，不得不痛苦地推翻重來。
于是每個(gè)上海老師在這里都像“神仙”一樣。工作8小時(shí)?Impossible(不可能)!早晨8點(diǎn)上班，下午4點(diǎn)下班，回家匆匆吃完晚飯，倒頭就睡。3小時(shí)不到，就像設(shè)置了鬧鐘一般自動(dòng)醒來，冷水洗把臉，開始工作到凌晨3、4點(diǎn)�；卮膊[一覺，第二天完全不需要鬧鐘，因?yàn)槊看挝乙欢ū若[鐘醒得早!
工作是痛苦的，但我也是幸福的，每節(jié)課后英國學(xué)生都表示很喜歡我的課，還積極和我交流下節(jié)課會(huì)學(xué)什么。英國學(xué)生對(duì)中國老師的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了中國學(xué)生對(duì)中國老師(是不是有點(diǎn)像繞口令!)。
我想可能也與東西方人情感的表達(dá)有問題，我們中國人更講究含蓄——愛你在心口難開，而西方人更直觀——喜歡就是喜歡。
秀出中國技術(shù)
我深知一堂好的數(shù)學(xué)課首先要能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們能被老師吸引，英語不好的我只能靠技術(shù)來彌補(bǔ)。于是我向英國老師秀出我們信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的幫助。
課上我打開了希沃白板，拖了一個(gè)長方體進(jìn)行展示，結(jié)果兩個(gè)英國小孩興奮地直喊“cool”，而英國的老師則托著下巴一臉認(rèn)真。因?yàn)橛蠋熡X得如果你事先弄好，無論多復(fù)雜的課件都很正常，可他看到我當(dāng)場就在那操作，嘩啦一下就出來，一會(huì)兒調(diào)整大小，一會(huì)兒變換顏色，說不出的好奇。
為讓學(xué)生對(duì)計(jì)算更加熟練，我亮出了希沃白板的課堂活動(dòng)。孩子們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，上前比拼，結(jié)束后還不過癮。他們喊著“again”，跑來問我：明天的課上還有這樣的環(huán)節(jié)嗎?當(dāng)聽到我回答：“會(huì)的。”他們都開心地跳了起來!
執(zhí)教前我很擔(dān)心希沃白板在英國“水土不服”，特意做了課件備案，期間非常感謝希沃的小伙伴與我保持密切溝通，解決了我關(guān)于軟件兼容、安裝、網(wǎng)絡(luò)等疑問，才能讓這一次的教學(xué)效果順利呈現(xiàn)。
為了實(shí)時(shí)互動(dòng)反饋，每堂課我還會(huì)打開希沃授課助手。當(dāng)英國老師看到我用手機(jī)把孩子們的練習(xí)進(jìn)行投屏?xí)r，神情充滿了震驚。
因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂中，學(xué)生全都做完了課堂訓(xùn)練，老師才把作業(yè)本拿上來，再通過實(shí)物投影儀投上去。除了費(fèi)時(shí)之外，學(xué)生注意力可能被轉(zhuǎn)移到別的地方。
上海課堂就曾有這樣的趣事：我們一位老師展示內(nèi)容時(shí)，手剛好長了凍瘡，學(xué)生好奇地盯著他的手指，把練習(xí)都忘了，他的手移到哪兒，學(xué)生視線就跟到哪兒。而用手機(jī)投屏，可以邊走邊拍照上傳，節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生也只會(huì)關(guān)注：這道題做的好不好。
在英國老師的請(qǐng)求下，我決定主動(dòng)加課，指導(dǎo)英國小伙伴使用希沃授課助手。看到他們因成功投屏而喜悅時(shí)，我也有一絲絲激動(dòng)。
說到這里，大家可能會(huì)好奇，為什么這群老師和孩子會(huì)對(duì)咱們的信息化工具有這么強(qiáng)烈的興趣?尤其是看到我希沃白板軟件里包容了上海一到五年級(jí)所有數(shù)學(xué)課件時(shí)，兩位英國小伙伴更用我難以想象的可愛動(dòng)作請(qǐng)求我把資源拷貝給他們。
交流中我們了解到，由于版權(quán)問題，英國很多資源都需要付費(fèi)，并且一套學(xué)具可能幾百到上千元人民幣不等，一本使用手冊就要超過1000塊人民幣，這樣的價(jià)格對(duì)于教師來說比較昂貴。當(dāng)?shù)乩蠋熢诮y(tǒng)一的網(wǎng)頁獲取免費(fèi)資源，上課把講義打印出來，也沒有統(tǒng)一的教材。
所以我剛下課，好幾個(gè)老師圍過來，第一問題就是：這些軟件免費(fèi)嗎?
這一刻，我為擁有這么優(yōu)質(zhì)的國產(chǎn)教學(xué)工具感到幸福與驕傲，笑著說：Yes(是的)!
看英國教育
經(jīng)過近兩周的努力，學(xué)校有了一點(diǎn)點(diǎn)不一樣的變化：英國學(xué)生的計(jì)算能力有了提高，書寫格式也漸趨規(guī)范(不得不說，他們原來完成作業(yè)的格式會(huì)讓每個(gè)上海老師抓狂);因?yàn)槲覀兊牡絹�，英國老師的教研活�?dòng)也變多了。在這個(gè)過程中，除了幫助英國師生學(xué)習(xí)中國經(jīng)驗(yàn)，我也漸漸感受到英國教育中值得借鑒的閃光點(diǎn)。
比如面對(duì)調(diào)皮搗蛋的孩子，在國內(nèi)我或許會(huì)忍不住大聲制止：孩子們，請(qǐng)注意紀(jì)律!但在英國學(xué)校沒有聽到一句吼聲，老師蹲著、甚至跪著與學(xué)生親切交流。一段時(shí)間后，我也不知不覺變成蹲在地上給孩子輕聲解惑的大王老師。
更讓我印象深刻的是，當(dāng)?shù)亟淌矣袀�(gè)叫做“心情紙條”的東西，孩子每天進(jìn)學(xué)校選擇今天的心情，老師就知道：這個(gè)家伙今天心情很好;這個(gè)女孩今天心情不好，要多照顧一下。在中國的課堂，老師對(duì)孩子情緒的關(guān)注度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，更多的是關(guān)注你有沒有跟著老師走，是否弄懂了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
縱觀每個(gè)細(xì)節(jié)，無論是對(duì)學(xué)生的平等尊重、或是對(duì)于特殊群體的關(guān)照、還是對(duì)每個(gè)個(gè)體心理狀態(tài)的重視，英國學(xué)校對(duì)于“人”的關(guān)懷已經(jīng)深深扎入其教育的骨髓。由于他們教學(xué)難度相對(duì)較低，老師有更多時(shí)間去關(guān)注孩子思想品德的培養(yǎng)。這就可以理解，為什么英國的孩子擁有極其強(qiáng)大的自信心、懂得大膽表達(dá)自己、更懂得在隊(duì)友回答問題的時(shí)候耐心等待，給予他人充分的尊重。
充實(shí)的兩周很快就過去了。在英國的最后幾天，我收到了HUB負(fù)責(zé)人(英國的HUB里的BOSS相當(dāng)于我們的市、區(qū)教研員)反饋的消息，讓我大為激動(dòng)：
Enjoy the Shanghai lessons.I've been today and they were the best lessons
I've seen them do in England so far.(非常享受上海老師的課程。今天的課，是我迄今為止在英國聽到的最好的課程。)
英國的老師也知道，我們的英國行僅僅兩周。我們只是從英國老師、孩子的世界路過，把能夠帶去的東西濃縮在短暫的14天。
但如果能因此為英國師生打開一扇窗，讓他們知道原來可以這樣上數(shù)學(xué)課;
如果能讓英國的學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原來如此有趣、原來可以這樣思考;
如果能讓他們感受中國信息技術(shù)的魅力，因而對(duì)中國教育的發(fā)展有了全新認(rèn)識(shí)……
我想，這就足夠了。
編者語：
從大王老師的經(jīng)歷中，我們感受到中英教育中各自的美好，更自豪地看到中國教育理念為英國所學(xué)習(xí)，看到中國信息化教學(xué)工具在英國收獲掌聲。中國教育正在走出國門，中國聲音、中國教育技術(shù)正逐漸站立在世界舞臺(tái)。向大王老師致敬，向與大王老師一樣，正致力于將中國經(jīng)驗(yàn)帶向世界的老師們致敬。
當(dāng)前位置：
